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1、 小学三年级语文课文我不能失信的内容+教案一个星期天，宋耀如一家用过早餐，预备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特殊快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说预备送她一只呢！ 她刚走到门口，突然想起,小珍今日上午要来找她学叠花篮。 父亲见庆龄停住了脚步，惊奇地问：“庆龄，你怎么不走啦？” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不是始终想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 “那回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教
2、她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！” “我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！” 庆龄点点头，甜甜地笑了。 我不能失信教学设计 一、学习目标： 学问与技能： 1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育和提高学生的阅读力量和朗读力量。 3.、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。 过程与方法： 自主阅读，自读自悟，与同学沟通阅读感受，共享阅读成果。
3、 情感态度与价值观：受到诚信训练，提高人文素养。 二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 三、课前预备 发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、谈话沟通：回忆其次组课文中熟悉的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由沟通课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。 2、提醒课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。 3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。 【设计意图】导入提醒课题。 二、新授 1、初读感知 （1）自由读
4、课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？ （2）争论沟通：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？ （3）简洁地讲一讲课文写了一件什么事。 （4）出示填空：宋庆龄一家要去_，可她突然想起_，爸爸妈妈都_，但她坚持_。她真是个_的好孩子！ （5）指名填空。 （随机板书：守信用） 【设计意图】初步了解课文内容。 2、默读课文： (1)你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。 (2)学生沟通：（以下是学生可能沟通的几个方面，教师可依据实际状况予以适当教导、引导） A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！ 伯伯还说预备送她一只呢！” 庆龄很喜爱
5、伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的时机。 （教师引导学生读好两个感慨号，读出宋庆龄对鸽子的宠爱。） 小结：那么美丽的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是打算不去了，真是信守诺言的孩子啊！ B、“二女儿宋庆龄显得特殊快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。” 从“特殊快乐”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她由于想起与小珍的商定而停住了脚步。（是啊，从“特殊快乐”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她由于想起与小珍的商定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？） C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。 （教师可创设情境，如师生
6、角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？ D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。 （教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如确定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，确定是不去的了，真是个守信的孩子！） E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。 （教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？） 【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的珍贵品质。 3、分角色朗读 （1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组
7、内练习，然后小组间竞赛。 （2）组内安排角色，各组练习，教师巡察。 （3）小组进展竞赛。 （4）同学评议，推选优胜组。 【设计意图】通过朗读理解课文内容。 4、争论深化 （1）读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ （2）假如请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？ 能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。 小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积存“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚恳守信的词语或名言。 （如
8、词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。） 板书：言而有信。 【设计意图】围绕内容，深化主题，积存词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。 三、稳固练习： 1.引导发觉：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生认真观看所读的描写人物语言的句子，说说发觉了什么？ 2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话： 一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：“_” “_”方明摇摇头说，“” “_”张闻又举起钢笔大声问。 【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。 四、课堂小结 学习了本课你有什么收获？ 【设计意图】总结归纳，感悟中心。 五、家庭作业： 1、背诵有关诚信的名言。 2、把这个故事讲给父母听。 3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小学问卡片，并试着向身边的人介绍介绍。 【设计意图】稳固深化，积淀积存，提高人文素养。 【板书设计】 我不能失信！ 守信用 一诺千金 言而有信
