《平行四边形面积教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行四边形面积教学反思.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平行四边形面积教学反思在对平面图形面积的探究中，“数”单位面积是一种基本策 略，本节的教学重点是引导学生从“数达到“不数”，并在“怎 么数的过程中自我发现解决问题的新方法一一剪拼法。之前学习到了.老师开展的对平行四边形面积前测情况的 整理分析，了解到学生的现实学习起点是低于逻辑起点的，于是 安排了很多相关的唤醒学生相关经验的复习准备内容。教学后发现，这些内容对新授确实有一定的帮助，但是也占 用了大量的时间，导致新授之后的练习时间太少。在用数格子的办法算平行四边形面积的时候，为了使数得更 方便，学生自然而然的想到了剪拼的方法即转化的思想方法。平行四边形怎么才能转化成长方形呢？通过老师的示范，学
2、生的观察，结合长方形的特征来思考，学生深刻理解了只有沿高 剪才能将平行四边形转化成长方形。同时也涉及了另外两个转化 特例。不沿高剪将平行四边形分成了两个完全一样的梯形和三角 形，再一次渗透了转化思想，以及为后面的学习做了很好的铺垫。但是这一过程是在我的示范下完成的，虽然学生的注意力很 集中，也很好地启发了学生的观察与思考，但学生动手不够，这 样积累的转化成长方形的例子就不够丰富。仔细观察转化后的长方形与平行四边形，发现他们的联系与 区别，从而推导出平行四边形面积的计算公式。这一过程还是指 导的比较清晰。但是听了冯老师的课后感觉，这种面积的推导过 程的指导，太有意而为之，目的性太强，而不是像冯老师那样在 解决问题的过程中，不知不觉的用到了转化的方法，在解决问题 的过程中，不知不觉地使用了底乘高的计算方法来算平行四边形 的面积。这样感觉更轻松，不露痕迹，也能四两拨千斤。准备过长，新授用力较猛，练习不够是我这堂课上完之后的 整体感觉，有实践、有观摩、有学习、有比较才会有进步！
