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1、明 天 不 封 阳 台教学设计银川回中 刘飞鹏一、教学目标1、仔细阅读课文，适当圈点勾画，在抓住中心事件的基础上，理清文章线索2、体会文中简洁传神的描写在文中的作用，及夹叙夹议的写法。3、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。二、教学重点学习本文通过夹叙夹议推进情节发展的写法。三、教学难点怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题。四、 课时安排：一课时五、 教学过程（一） 情境导入： 近几日京津地区和长三角地区雾霾肆虐，pm2.5值屡屡爆表，屡创“新高”，大自然再次向人们敲响警钟-人类该如何与自然相处？带着这个疑问，让我们走进课文明天不封阳台，一起寻找人与自然的相处之道。（二
2、） 初读课文，梳理文章内容师范读课文，生听并思考：1、课文主要围绕一件什么事而写？（明天封不封阳台）2、在这件事上，文中人物“我”和“儿子”态度有怎样的变化？变化的原因是什么？（可以从文中找句子）可以用这个句式回答：因为，“我”决定明天要封阳台。因为，“我”决定明天先不封阳台。“我”对封阳台的态度变化 态度转变的原因明天要封阳台坚决 阻隔住城市的喧嚣 开辟出活动的空间明天还封阳台吗犹豫 能否为鸽子提供安身立命的场所明天不封阳台改变决定 为了可爱的鸽子不受到惊扰为了儿子能有一个新结识的“朋友”为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪（三）再读课文，感受鸽子命运1文中是如何描写鸽子的？“忽然传出几声咕咕
3、的叫声，”“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。2、 这只鸽子的命运如何？“我”和“儿子”对鸽子命运有怎样的影响？儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑） 照顾鸽子（关注、爱怜）“我”：发现鸽子（思考、感慨） 读懂鸽子（作出决定）（四） 品读课文，理解人与自然的关系1、读9、10段思考：面对受伤的鸽子，“我”都想得了什么？冯至的诗；人与自然的关系：怪圈人类创造了物质文明，远离了自然，进而又精神失落人类 （远离） 自然 （创造）物质文明 精神失落2、读8、11、12、13段思考：能否做到人与自然和谐相处呢？（试从文中找出依据。）第自然段中鸽子的眼神的描写（自然对人），第自然段中“儿子拿来晚餐”（人对自然）（五） 仿写句子，共唱和谐之歌我希望：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；我希望：集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；我希望： ；我希望：鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；我希望：蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开补网；我希望： 。（六） 作业 以文中个鸽子的口吻给人类写一封信。
