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1、2、5的倍数的特征教师导案设计者：张晓娟 审核者：学习目标：1、通过计算，能说出 2、5的倍数的特征。会判断一个数是不是2、5的倍数。2、通过自学，知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是奇数还是偶数。3、通过练习知道即使2的倍数又是5的倍数的特征。学习重点： 2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 学习难点：1、知道既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 2、利用所学知识解决生活中的有关数学问题。教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：上节课我们学习了因数和倍数，那么你能找出2和5的倍数吗？那么本节课我们就来学习2、5的倍数的特征。学习目标：1、通过计算，能说出 2、5的倍数的特征。会判断
2、一个数是不是2、5的倍数。2、通过自学，知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是奇数还是偶数。3、通过练习知道即使2的倍数又是5的倍数的特征。 二、自学交流，质疑问难，生成情智1、复习已经学过的知识1) 你能找出2和5的倍数吗？（生写出来）2)根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？2、预习新知识（1）观察2的倍数，看看他们有什么特征？（2）什么是偶数，什么是奇数？（3）自然数的分类（4）找出100以内5的倍数，看看5的倍数有什么特征？三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、检查自主学习1引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们
3、可以根据数的特征来进行判断。 2、检查自主学习2（1）（1）、先小组交流、讨论，得出统一的结论。（2）、学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（3）、教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。3、检查自主学习2（2）（1）、先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。（2）、做小游戏站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。（3）、比
4、较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、偶数的个位上是 奇数的个位上是 4、教师检查预习内容2、（3）（4）、认识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。5、教师检查预习内容2、（4）（5）、小组合作学习5的倍数的特征小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。让学生进行验证。四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智出示三级练习题 1、 下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数既是2的倍数也是5的倍数？ 75 106 130 521 18 25 39 62 1000 40 85 90通过练习发现个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。2、填空。（1）三
5、个连续奇数的和是21，这三个连续奇数是（ ）（ ） （ ）；五个连续偶数的和是130，这五个连续偶数分别是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（2）最大的两位数偶数是（ ），最大的两位数奇数是（ ）。（3）2的倍数中最大的三位数是（ ），5的倍数中最小的三位数是（ ），既有因数2又有因数5的最小两位数是（ ）、最大两位数是（ ）。3.拓展练习选出两张数字卡片,按要求组成一个数0、5、6、7(1)组成的数是偶数;（2）组成的数是5的倍数（3）组成的数既是2的倍数又是5的倍数五、学生达标，归纳总结，深化情智写出符合要求的数。一个四位数 372（）（1）要使它是2的倍数。（2）要使它是5的倍数。（3）要使它是2、5的倍数。板书设计：教学反思：
