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1、万以内数的大小比较、近似数教学设计教学内容：教材76页例7、77页例8以及77页“做一做”和相关练习。知识目标：使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。能力目标：培养学生的分析、比较能力和估数能力。情感、态度、价值观目标：培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。教学重点：位数相同的数的大小比较。教学难点：认识近似数，能结合实际进行估计。教学准备：多媒体课件；计数器；学生自制的数位顺序表；课前搜集家用电器的价钱。教学过程：一、检查课前准备情况，引入新课学习。1.展示数位顺序表，熟悉数位。（
2、1）请学生展示课前制作的数位顺序表。（2）全班交流。（3）提问：在数位顺序表中，从右边起第三位、第四位分别是什么位？2.交流调查收集的家用电器价格。（1）请学生汇报一下自己调查的结果。（2）学生汇报，教师板书。3.说一说数的组成。（1）选取一个数，请学生说出这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？（2）学生回答。（3）请学生任选一个数和同桌说说它的组成。（4）学生自由选数，与同桌交流。二、比较数的大小。1.不同位数的数比大小。（1）请学生观察、比较黑板上的这些电器的价格，说说发现。（2）全班交流。（3）请学生说说比较的方法。（4）学生交流。（5）明确位数多的数比位数少的数大。2.相同位
3、数的数比大小。（1）相同位数的数怎样比较大小呢？请学生从这些数中任意选出两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比较的方法。（2）学生自由选数，同桌交流。（3）汇报比的方法和结果，教师相机板书。3.比较两个数大小的方法。不同位数的数比大小，位数多的那个数大；位数相同的数数比大小，从高位比起，这一位上的数相同时，依次往下比较，直到比出大小。三、认识近似数。1.联系生活，感受近似数。（1）猜台灯的价格。老师买了一个台灯大约用了50元。请猜一猜这个台灯的价钱是多少元？学生猜测。明确台灯的价格是49元。（板书）（2）猜电饭锅的价钱。老师还没了一个电饭锅大约是100元。请猜一猜它的价钱是多少元？学生猜
4、测。明确电饭锅的价钱是104元。（板书）2.结合生活，引入近似数。（1）出示例8的第一幅图，请学生看图，提问：育英小学有1506人，大约是多少人？全班交流，说出确定近似数的理由。（2）出示例8的第二幅图，提问：这是新长镇的一条街，这个镇上有9992人，大约是多少人？全班交流，说出确定近似数的理由。3.比较。（1）请学生把课本翻到第77页看小精灵的话。指名学生读一读。（2）准确数和近似数哪个更容易记住？你还能举出近似数的例子吗？全班交流，教师相机引导。四、尝试、实践、应用。1.想一想，填一填。（1）请学生完成第77页“做一做”。学生独立完成后全班交流。（2）请学生结合生活实例，举出一些近似数的例子。2.从大到小排起来。完成练习十六第5题，请学生帮各路公共汽车排一排名次。学生思考、独立完成后全班交流。3.猜一猜，填一填。（1）出示第80页第9题，请学生说说这里有哪些交通工具？（2）猜一猜表中的数据分别是哪种交通工具承载的人数，同桌商议。全班交流。五、全课小结请学生谈谈收获和体会。
