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1、长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 五 年级 2、4 班 教师：张和平课题： 小数乘整数例1和例2课时数：1教学目标A类 理解小数乘整数的意义。掌握小数乘整数的计算方法，并能应用计算方法进行计算。B类 通过观察比较，运用积的变化规律探讨小数乘整数的计算方法。C类 初步养成乐于思考、勇于质疑以及认真仔细的好习惯。重、难点小数乘整数的计算方法及运用积的变换规律进行小数乘整数的计算。板 书小数乘整数积的变化规律：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍积也扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍 小数乘整数计算方法：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中有几
2、位小数，就从积的右边数出几位点上小数点，如果积的小数末尾有0，可以把把末尾的0去掉。预习作业1、看书2、3两页； 2、初步了解书中内容；3、整数乘法的计算题练习5道教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、 创设情境，激情促思 （6分）1、 计算下面各题。1456 3713 21542说出整数乘法的意义及计算方法。2、 复习因数变化规律引起积的变化规律。根据1456=870，想一想14560= 145600 1450006说一说，你是怎样想的？小结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍积也扩大相同的
3、倍数。二、 合作探究，解决问题（16分A、B）教学例1 （1） 理解小数乘整数的意义。（6分A）出示例题1的情境图，说说从图中收集到哪些信息？要求3个燕子风筝多少钱，可以怎样列式？加法算式 3.53.53.5乘法算式 3.53，你是怎样想的？3.53表示什么？ 这两种算式都可以求出3个3.5相加的和是多少，但是用乘法算式更加简便。练习：说说下面各算式表示的意义。1.356 0.069 1.0526小数乘整数的意义与整数乘法的意义比较：你有什么想法吗？（2） 探讨小数乘整数的计算方法。(10分 B)3.53你们能想到哪些方法计算出结果来？学生汇报讨论结果。教学例2刚才把3.5元化成35角，将小数
4、转化成整数来计算。这里0.72不是钱数，那应该怎样计算呢？学生汇报计算思路。360为什么还要打上小数点呢？思考：积的小数位数与两个因数的小数位数有什么关系？三、 巩固深化，培养理趣（8分B）1、 完成做一做第一题先独立练习，再全班讲评计算过程。比较：每组练习中的两道题有什么异同点？小数乘整数与整数乘法有什么相同的地方和不同的地方呢？四、回顾整理，拓展应用(2分C)这节课学习了什么？你有什么收获？五、作业：（8分B）练习一1、2、3学生计算后，自己说出计算过程,想一想应注意的问题。抽学生回答学生回答学生讨论后，汇报小组讨论的结果。学生小组讨论，并尝试进行计算。独立完成，再汇报学生汇报学生独立完成
5、课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 五 年级 2、4 班 教师：张和平课题：小数乘小数（一） 例题3课时数：2教学目标A类 理解小数乘小数的计算方法B类 能运用积的变化规律进行小数乘小数的计算方法的推导。知道小数乘小数的计算方法，并会运用法则进行计算。C类 培养学生转化的数学思想和认真、仔细的学习态度。重、难点小数乘小数的计算方法及运用积的变换规律进行小数乘小数的计算。 板 书小数乘小数（一）小数乘小数计算方法：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看两个因数中有几位小数，就从积的右边数出几位点上小数点，如果积的小数末尾有0，可以把把末尾的0去掉。预习作业 预习书 第4页 初步了解书
6、中内容 小数乘整数的计算教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、 创设情境，激情促思 （8分）1、 说出下面各题的意义，并口算出结果1.56 0.08125 0.945 2.095 0.233 9.6502、计算1.3612 3.0825 3.6521小数乘整数的计算方法是什么？3、因数77070700700因数333030300积观察表格，你能发现什么？二、 合作探究，解决问题（18分A、B）出示例3，口头编一道应用题。学校有一个长1.2米，高0.8米的宣传栏上的玻璃碎了。现在学校要给它安装一块玻璃，需要换多大的玻璃呢？想一想，该怎
7、样列式呢？你是怎样想的？你能借助昨天学习的小数乘整数的方法算一算小数乘小数的乘法吗？学生讨论后，尝试计算。然后汇报计算的过程。重点弄清：1.20.8当作什么数相乘，积是96，为什么还有两位小数呢？积的小数位数与因数的小数位数有什么关系呢？三、 巩固深化，培养理趣（6分A、B）完成第5页做一做。学生汇报计算过程，重点提问积的小数点是怎样确定的？讨论小数乘小数的计算方法是怎样的？四、 回顾整理，拓展应用（2分A、B、C） 这节课学习什么内容？你有什么收获？小数乘小数与小数乘整数有什么相同和不同的地方？ 五、课堂作业（6分A、B） 练习一第4题。抽学生口头回答。 学生独立计算。学生讨论后，尝试计算。
8、然后汇报计算的过程。学生独立练习后，自己叙述计算过程。学生独立完成，再汇报学生回答学生独立完成课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 五 年级 2、4 班 教师：张和平课题：小数乘小数(二) 例4课时数：3教学目标A类 经历探究小数乘小数的计算法则B类 总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练地进行计算。C类 培养学生的分析推理能力和归纳综合能力。重、难点当乘得的积的小数位数不够时，如何正确处理积的小数点及运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。板 书小数乘小数（二）小数乘小数的计算方法：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果乘得积的
9、小数位数不够，要在前面用0补足，再点上小数点。预习作业看书第5页初步了解书中内容 小数乘小数的计算教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、 创设情境，激情促思 （7分）1、 口算（ ）100=523 2.4（ ）=240 3.125100=( ) 6.5( )=652、计算 3.24.9 3.268.5 说说积的小数点是怎样确定的？二、 合作探究，解决问题（15分B）1、 通过尝试练习，总结小数乘小数的计算方法？ 6.70.3 2.481.6 0.560.04学生计算后，让学生说出计算过程。重点提问积的小数点是怎样确定的？2、 讨论：
10、小数乘小数应该怎样计算？小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点上小数点呢？如果积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点上小数点。三、 巩固深化，培养理趣（11分A、B、）1、不用计算，说出下面各题的积有几位小数？（2分）2.35.4 0.250.37 7.30.248.10.04 6.273.2 0.092.42、怎样判断积有几位小数？（3分）0.250.4 2.81.5让学生先猜一猜积是几位小数，再算一算。难道孩子们总结的确定积的小数点的方法不对吗？你有什么想法？2、计算 （三人板演）（6
11、分B）2.146.2 6.70.03 9.062.5让学生讲述计算过程。四 回顾整理，拓展应用（2分A、B、C）这节课学习了什么内容？你有什么收获？小数乘小数的计算方法（先按照整数乘法的算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果乘得积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点上小数点。）五、作业（5分A、B、C）：练习一5、6、7题独立计算后，说出计算过程。学生尝试计算 小组讨论学生口答，并说出自己的想法。学生独立练习，并口述计算过程。学生汇报课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 五 年级 2、4 班 教师：张和平课题： 小数乘小数的验算例5课时数：4教
12、学目标A类 进一步掌握小数乘小数的计算方法，能够正确熟练地进行小数乘法的计算。B类 能利用交换因数位置的方法，对乘法进行验算。掌握积与因数的大小变化规律。C类 培养学生验算的良好习惯，提高计算能力。 培养学生认真观察，分析问题和解决问题的能力。重、难点能利用交换因数位置的方法，对乘法进行验算。掌握积与因数的大小变化规律。板 书小数乘小数的验算小数乘小数的验算方法：1、用计算器验算；2、交换两个因数的位置再乘一遍。小结：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大； 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。预习作业 看书预习第6页了解书中内容教学板块注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、 创设情境，激情促思 （8分）1、 口算下面各题。0.70.9 0.040.2 0.80.053.10.3 0.160.5 1.70.031.80.04 2.14 0.1262、计算7.34.2 1.280.7 3.60.15说说：小数乘小数的计算方法是怎样的？二、 合作探究 解决问题 （14分 A、B） 出示例题5 1、分析题意，列式计算。（1）分析题目的已知条件和问题，分别是什么?（2）根据题目的已知条件和问题
