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1、实幼区域活动蝶变记永吉县实验幼儿园 李丽今天的分享从一组数据开始幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”区域游戏是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料，是幼儿重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。在区域游戏中，有效促进了幼儿良好个性的发展。那么区域游戏中有如此多的优势。我园如何有效开展区域游戏的呢？在实践工作中，我们实幼团队进行了积极研究不断探索快乐实践深度反思的发展历程，可谓是一场蝶变的成长记。蝶变一：思想改变三步曲 (学习 培训 交流) 区域游
2、戏已经如火如荼的在幼儿园开展好多年了，但由于政策和地域等多方面的原因，实施的不是很成熟。在新形势的趋势下，我们蓄势待发从改变思想开始。首先：不断派教师到不同层面的幼教领地学习，多次组织业务领导和骨干教师到国家层面、省市层面、兄弟县层面进行理念学习与参观学习。然后：回到幼儿园根据园所需要进行二次业务培训，之后进行全园推广。最后：在培训的同时进行多次教研，提供交流机会。在新思想新理念的引领下，逐步开始区域游戏的开展。蝶变二：区域游戏实施三步曲 (创设 实施 指导) （一）有序创设，为区域游戏创设提供充盈的物质环境。1.全园统筹，园所提供外部环境创设相应的条件。从班级区域、到大区域、再到室外区域都提
3、供了必要的物质保障。如：园方提供相应的吊饰隔区空间，提供充足的柜子和公共利旧利废资源库。为丰富区域的材料，教师在资金方面也有自由权，每学期开学每班会提供300400的自由购资金。教师会根据本班需要提供网购清单，审核通过后就可以购买了。2.根据幼儿五大领域发展的需要，设立了相应活动区域。全园推出三大公共区域：大苹果建构乐园、大苹果美工室、大苹果书吧。班级推出四区两角创设的要求。其中每班还要创设一个属于自班的特色区域。还有增设的流动区域。3.家园共育是区域游戏开展不可忽视的重要因素。我园充分调动家长资源共同参与材料收集，环境创设。幼儿是参与区域游戏的主角，所以在创设这一阶段，我们根据不同年龄段将幼
4、儿参与环创纳入到日程上来。如：中四班的区域名字 大一班材料的投放幼儿亲自参与制作并投放。(二） 有效实施，为区域游戏开展提供切实的保障1.实施在即，计划先行。近两年半，五个学期在教师假期练功任务栏中，其中一项就是根据本班情况制定班级区域创设计划。开学初到主任室审核通过便开始实施区域创设。并从去年开始每班又制定了班级区域实施计划。2.计划通过，科学投放材料。区域游戏的教育功能主要通过材料来表现。合适的活动材料，为孩子自主性探索提供了良好的前提。一是如何有层次性地投放材料。为此我们除了对教师进行培训之外，还抓住大练功大比武这一提升契机，将理论考核的论述题部分创设为有层次投放材料这一内容，教师明确了
5、有层次的投放材料。二是区域活动材料的投放要适当，使材料充分“活”起来。举反例三是区域游戏材料投放要以幼儿兴趣出发，或是与时俱进的，或是当下流行的。四是结合主题活动的内容投放材料 。主题教学是我园教育教学的重要内容之一，为了让这一内容落到实处，我们 将每月的主题目与区域游戏相整合。如：五是 及时补充材料，继续丰富材料种类。根据各个区域开展的实际情况，我们每周小填充，每月大投放，学期中大调整。3.材料充足，建立常规。这里的常规是教师与幼儿双方面的。| （1）区域开展，时间有保障。为了区域游戏的有效开展与实施，我们首先从一日活动安排上为区域游戏的时间上提供了充足的保障，每天雷打不动1至1个半小时的固
6、定时间来开展区域游戏。大区域与小区域整合。换班游戏的尝试。（2）区域常规做为日常常规建立的重要一项内容来抓。幼儿的规则意识是在有条不紊的生活活动中受熏陶而自然形成的，经过一段时间的培养，幼儿的规则意识明显增强。如：幼儿到活动时间，听到相应的音乐他们就会在固定的地方取出活动材料，活动完毕后马上就会自己收拾好物品，放回原处，然后再去选择另一种游戏材料。(三) 有力指导，为区域游戏开展提供上升空间1.区域游戏中教师要学会观察，并能适时的、有效的引导幼儿开展活动。为了让教师有抓手，幼儿有倾向，为指导幼儿游戏提供科学依据。我园主任室提供师幼多元化的观察记录表格，教师手中配有儿童观察记录表格，幼儿配有区域
7、游戏记录手册，每班还有区域开展的统筹记录。这样来判定区域是否适合本班幼儿的年龄、兴趣、能力并能及时做以调整。2为确保和不断提升教师指导幼儿的能力，我们将托小中大的区域指导策略在教研活动中与教师共同捋顺出来。如：3.区域游戏中的指导就是建立在观察基础上的适时、适宜、适量的指导。在区域游戏中教师与幼儿、幼儿与同伴、幼儿与环境、幼儿与材料相互影响、相互作用的互动过程。教师通过设置情境、营造氛围、创设区域，将信息传递给幼儿，同时幼儿在活动过程中的行为表现，又促进教师不断调整活动目标、内容、指导策略。指导的方法和策略是多种多样的：有时是直接的，有时是间接的，可以讨论、观察引导、适时的激励、个别引导，这些
8、都能有助幼儿的发展。4.在区域游戏后的教师的评价在区域游戏开展的过程中教师对评价的理解由原来的只对集体教学的评价拓宽到每一个区域游戏过程中幼儿学习的具体评价。由原来的宏观评价到横向纵向发展的综合性细节评价。蝶变三：区域游戏提升三步曲 （评比 观摩 教研） 经过几年的区域游戏开展，我们始终没有忘记前行的脚步，在不断摸索中如何提升区域游戏我们也有自己的轨迹。第一步：展评活动促提升：为了不断提升区域游戏的质量，每学期我们都会举行区域评比活动，而且每次评比都会有提升的重点，形式也有所不同。或是给教师提供展示机会，或是提升教师组织实施能力，或是看看幼儿活动过程中的发展阶段第二步：互动观摩促提升：大家也都
9、知道，这两年市里不断的举行幼儿园的环创与区域观摩活动。我们珍惜每次的展示机会，看中的并不是结果，而是出发点在幼儿身上。落脚点也在幼儿的发展上，出发点与落脚点都对了，在加之过程中认真、细腻的去开展活动还真达到了不错的效果。第三步：反复教研促提升：每次活动过后我们都不是就ok了，而是抓住这个契机进行反复教研，教师在反思中不断成长、总结，幼儿在游戏中的多种能力、技能也不断进步。蝶变四：区域游戏创新发展三步曲 (主题式 室内外整合拓宽思路)我们行走在区域游戏成长的路途中从未停歇过。在今年的区域游戏的开展中我们不断寻求创新之路。(一） 主题式发展创设之路在本学期的区域游戏创设评比中，我园才智新园注入了新的思路，采用了主题式的创设模式。为幼儿开展游戏活动提供了新的平台。（二） 室内外区域整合创新之路主园近两学期由原来的室内班级区域到与室内公共区域整合过渡到如今的室内和室外的区域的整合。让区域游戏不再局限于班级内。为幼儿发展提供多元化的平台。（三） 拓宽思维创新之路1.回归本真，大量利用废旧物品进行区角的创设，融合幼儿园整体资源，班级互通，资源共享。2.在区域实施与指导过程中细化每一个区域游戏的环节，做到师幼、幼幼互动，班级有特色，学年有亮点，园所有内涵。3.加大力度，尝试创设以区域游戏为载体的园本课程。
