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1、 第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播教学目标一、知识技能知道声音是由物体振动发声的。知道声音传播需要介质，真空不能传声。声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程方法通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。三、情感、态度和价值观1. 在教学中认识测量的重要性。2. 激发学生学习物理的积极性。重点1.声音的产生条件（发声体的振动）。 2.声音的传播条件（需要介质）。难点 1.声音的传播需要介质。真空不能传声2.引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法 探究法、练习法学法指导 1、体会学习物理知识和探究性的实验方法。2、使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力
2、。3、发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（转化法）4、真空不能传声的实验是根据玻璃罩中闹钟实验推理出来的。（科学推理法）教 具 橡皮筋、音叉、梳子，乒乓球、铁架台教学过程一、导入新课;“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。 在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？二、新课教学1.展示学习目标1）知道声音是由物体振动发声的。2）知道声音传播需
3、要介质，真空不能传声。声音在不同介质中传播的速度不同。3）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2.自主学习 （阅读本节内容，完成下列问题）1）声音是怎样产生的？2）声音依靠什么来传播？3）传播声音的介质有几种？以什么形式传播？4）传播声音的速度受什么因素影响？合作探究（一）、声音的产生：(1)学生实验： 拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。边说话，边用手摸颈前喉头部分。让学生自己动手实验并观察、体验、总结物体发声时的共同特征。(2)讲述自然界一些动物是如何发声的：知了、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。 组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说
4、一些新奇的关于发声的现象。 我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？ 实验探究： 音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。 得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）声源 一切正在发声的物体叫声源。 请同学们在举一些物体发声时振动的例子。 （二）、声音的传播 我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。 上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。如果我们的周围没有空气，声音
5、还能传播吗？ 提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。 （科学推理法）结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电） 现在，请同学们讨论水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。 液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。结论：声音的传播需要介质，声音不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。通常我们能听到声音，主要是通过空气传声。声音是以声波的形式传播出去的。 检测一 1、
6、声音是靠物体的_产生的，一切发声的物体都在 。振动停止， 停止。2、声音能在_、_、_等物质中传播，但不能在_中传播3、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳通常我们听到声音是靠_传播的4、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_5、夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得_6、关于声音，下列说法正确的是（ ）A一切发声的物体都在振动 B只要物体在振动，我们就能听到声音C声音在不同介质中的传播速度相同 D声音在真空中的传播速度为3108m/s7、2009年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在
7、北京航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月对于我们来说，这是一次无声的撞击，原因是 。8、声音在15的空气中传播速度是_m/s，北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声这是因为_（三）、声速 声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。 声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本30页（一些介质中的声速）学生讨论：从表格中可以得出什么结论？ 结论（1）、声音在不同介质中传播的速度不同。声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。（2）、空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。1.回声：回声是由于声音在传播过程中
8、遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。 计算：能听到回声的最短距离是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 解： s v t / 2 = 340 m / s 0.1 s / 2 s = 17 m 答： 能听到回声的最短距离是17 m。 2、雷电 ：打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？ 光速比声速快 课堂小结: 这节课你学到了什么？【达标检测】一、填空题1.图11中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动.这个现象说明嗽叭发声时，纸盆在不停地_. 2.如图12，笛子发出的声音是_振动引起的.图11 图123
9、.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_.4.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼.这是因为_.5.凡是发声的物体都在_，发声体的_ 停止了,发声也就停止了.6.通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得_，声音在水中比在空气中传播得_ .15 时声音在空气中的传播速度是_ m/s.7.雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为_8.甲乙两个同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根很长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到_次敲击声.9.我们知道月球上没有空气，登上月球的宇航员们即使相距很近，也听不到对方的讲话声，这
10、是因为_不能传声.二、选择题1.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ）A.空气B.水C.酒精D.钢管2.下列关于声音的发生，正确的说法是（ ）A.正在发声的物体在振动 B.物体振动停止后还会发出很弱的声音C.振动停止，物体的发声也停止了 D.只要物体振动，我们就能听到声音3.（多选）关于声音的发生，下列说法中正确的是（ ）A.物体只要振动就一定能发出声音 B.声源一定在振动C.不振动的物体不发声 D.振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声4.在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（ ） A.铝、海水、空气B. 铝、空气、海水C.空气 、铝、 海水D.空气
11、、海水、铝5.你有这样的体会吗？当你在旷野里大声唱歌时，不如在房间里大声唱歌听起来响亮.下列说法中正确的是（ ）A.旷野里空气稀薄 B.在房间里原声和回声混在一起，使原声加强C.房间里空气不流动 D. 以上说法都不对6.当气温是15 时，你要想听到自己的回声，你到障碍物的距离至少为（ ）A.340 mB.170 mC. 34 mD. 17 m7.下列说法中正确的是（ ）A.在教室里讲话时听不到回声是因为教室里没有回声B.百米比赛时，计时员听到发令枪响时开始计时C.声音在空气中的传播速度是340 m/sD.声音能够在任何物体中传播三、计算题和简答题 1.我们可以利用回声测量海洋的深度，当从海面发
12、出声音3 s后接收到回声时，测量出此处海洋的深度是多少？（声音在海水中的传播速度是1540 m/s） 2.某司机驾驶汽车穿过山洞后以54 km/h的速度向远离高山的方向驶去，司机在鸣笛4 s后听到了鸣笛的回声.问此时汽车离高山的距离有多远？四、板书 声音的产生：由物体的振动产生声音。振动停止，发声也停止。 声音的传播：需要介质。真空不能传声。 声 速： 声音传播的快慢。固体传播声音最快，气体传播声音最慢。 15空气中的声速 340m/s布置作业 学习指导 第二节 声音的特征 教学目标 知识和技能1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色;2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振
13、幅有关;3、知道不同发声体发出乐音的音色不同;过程和方法4、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;情感、态度和价值观 培养学生的探究精神，培养学生的合作精神。重点：掌握声音的三种特性及其影响因素。难点：区分声音的三种特性，尤其是音调和响度的区别。学法指导：用转换法观察物体响度和振幅的关系，用控制变量法学习声音的音调和响度分别与什么因素有关。教学方法：探究分析 自主学习课时 2课时教学过程导入新课;世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的声音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究声音的特性。学习目标： 1一、合作探究声音的三个特征1、音调 定义：声音的高低叫做音调。我们唱歌时有时会觉得：特别高的调唱不上去，或很低的调唱不出来。我们所说的都是音调的高低。探究：生分组实验 音调与什么因素有关？过程：把钢尺紧压在桌边
