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1、故乡的小路 北师大奥小 陈思仰一、教学内容：歌曲故乡的小路的演唱，识读乐谱。二、教学目标：（一）“情感态度价值观”目标：通过对故乡的小路的学习，从歌曲中体会对故乡怀恋的感情。（二）“过程与方法”目标：1运用聆听、模唱、视唱乐谱等方式学唱歌曲，引导学生感受、体验歌曲的节拍特点。2运用聆听和演唱的方式，感受合唱时声部之间的均衡，关注聆听另一声部音响。（三）“知识与技能”目标：1.准确地把握歌曲中变换拍子的韵律感。2.准确演唱临时变化音“#4”，体会变化音在歌曲情感中的作用。 三、教学重点：在多声部环境下歌曲的演唱学习。教学难点：二声部的音准。四、技术准备 钢琴、多媒体、PPT课件、overture
2、打谱软件、口风琴五、教学过程：（一）组织教学：趣味问好【阶段目标：快速融入音乐的世界，并在问好中加入三度音程，为后面的二声部学习做铺垫。】1. 教师用钢琴弹奏上琶音学生起立，师生互相问好。 同 学 们 你 好， 陈 老 师 您 好。2. 教师用钢琴弹奏下行琶音学生坐下。 【设计意图：调整学生状态，同时在问好旋律上加入三度音程，营造多声部学习环境，为更好地进入本课教学做铺垫。】（二）音准训练【阶段目标：通过听辨及识谱提高学生学习音乐的能力，培养学生良好的自主学习习惯。同时对变换拍子初步感知，进一步体验多声部环境。】1.教师吹奏口风琴，学生边做柯尔文手势边听辨出唱名（D调）；2.教师吹奏旋律，学生
3、打基本拍演唱听到的旋律（低声部）；3.出示歌谱学生边打单位拍边唱：3. 教师关注音准，指着谱子带领学生清唱低声部旋律；4. 判断节拍类型，尝试用指挥图示打拍；5. 学生口风琴吹奏，加深对旋律的印象及变换拍子的体验；教师示范演奏出示指法，个别指导分层教学6.学生集体唱谱子；【设计意图：先听后识谱，培养通过听辨旋律来感受音的高低；引入D调“移动do”的识谱；营造多声部环境，紧扣教学理念；提前解决知识技能目标中的重点问题“变换拍子”，有利于教学顺利进行。】（三）歌曲教学【阶段目标：能准确演唱歌曲。】1.初次聆听：教师不出示歌谱，听到刚才旋律的地方举手，提问歌曲的演唱形式；2.再次聆听：教师出示歌谱，
4、学生跟音乐轻声哼唱，提问几个乐段；3.出示第一乐段曲谱 学生直接演唱，教师关注“弱起”“临时变化音”是否准确； 教师指导感情色彩（回忆色彩，用连贯、深情的声音演唱）；4.学唱歌曲第二乐段学习高声部，教师指导感情色彩（怀念，赞美）；教师指挥学生演唱高声部，一个学生吹琴辅助音准；学习低声部（为了表达深情，加入低声部）；教师指挥学生演唱低声部，一个学生吹琴辅助音准；两声部合唱，带感情；5. 完整演唱：出示全谱，跟伴奏音乐演唱，关注反复记号学生是否演唱准确；【设计意图：在演唱之前识读乐谱，锻炼学生识谱能力；随时营造多声部音乐环境，增强学生对多声部旋律的感知；同时培养学生的音乐听辩敏锐力及合唱学习能力。】（四）情感处理【阶段目标：能听出歌曲的情感，并通过歌声表达音乐美。】1.两段音乐情绪对比2.最后的哼鸣“嗯”如何演唱3.完整的带有情感的演唱，感受歌曲的和声效果。【设计意图：通过情感及强弱对比处理感受二声部合唱的声音效果，增强同学们的表现力。】 （六）课后拓展请同学们课下把这首曲子改编成三拍子的，唱一唱，和同学交流你的感受。【设计意图：自己改编成三拍子，巩固节拍知识掌握；通过亲身实践探索，对比感受出变换拍子的韵律感；同学互相交流，增强自主合作探究能力。】
