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1、故乡的小路 北师大奥小 陈思仰一、教学内容:歌曲故乡的小路的演唱,识读乐谱。二、教学目标:(一)“情感态度价值观”目标:通过对故乡的小路的学习,从歌曲中体会对故乡怀恋的感情。(二)“过程与方法”目标:1运用聆听、模唱、视唱乐谱等方式学唱歌曲,引导学生感受、体验歌曲的节拍特点。2运用聆听和演唱的方式,感受合唱时声部之间的均衡,关注聆听另一声部音响。(三)“知识与技能”目标:1.准确地把握歌曲中变换拍子的韵律感。2.准确演唱临时变化音“#4”,体会变化音在歌曲情感中的作用。 三、教学重点:在多声部环境下歌曲的演唱学习。教学难点:二声部的音准。四、技术准备 钢琴、多媒体、PPT课件、overture
2、打谱软件、口风琴五、教学过程:(一)组织教学:趣味问好【阶段目标:快速融入音乐的世界,并在问好中加入三度音程,为后面的二声部学习做铺垫。】1. 教师用钢琴弹奏上琶音学生起立,师生互相问好。 同 学 们 你 好, 陈 老 师 您 好。2. 教师用钢琴弹奏下行琶音学生坐下。 【设计意图:调整学生状态,同时在问好旋律上加入三度音程,营造多声部学习环境,为更好地进入本课教学做铺垫。】(二)音准训练【阶段目标:通过听辨及识谱提高学生学习音乐的能力,培养学生良好的自主学习习惯。同时对变换拍子初步感知,进一步体验多声部环境。】1.教师吹奏口风琴,学生边做柯尔文手势边听辨出唱名(D调);2.教师吹奏旋律,学生
3、打基本拍演唱听到的旋律(低声部);3.出示歌谱学生边打单位拍边唱:3. 教师关注音准,指着谱子带领学生清唱低声部旋律;4. 判断节拍类型,尝试用指挥图示打拍;5. 学生口风琴吹奏,加深对旋律的印象及变换拍子的体验;教师示范演奏出示指法,个别指导分层教学6.学生集体唱谱子;【设计意图:先听后识谱,培养通过听辨旋律来感受音的高低;引入D调“移动do”的识谱;营造多声部环境,紧扣教学理念;提前解决知识技能目标中的重点问题“变换拍子”,有利于教学顺利进行。】(三)歌曲教学【阶段目标:能准确演唱歌曲。】1.初次聆听:教师不出示歌谱,听到刚才旋律的地方举手,提问歌曲的演唱形式;2.再次聆听:教师出示歌谱,
4、学生跟音乐轻声哼唱,提问几个乐段;3.出示第一乐段曲谱 学生直接演唱,教师关注“弱起”“临时变化音”是否准确; 教师指导感情色彩(回忆色彩,用连贯、深情的声音演唱);4.学唱歌曲第二乐段学习高声部,教师指导感情色彩(怀念,赞美);教师指挥学生演唱高声部,一个学生吹琴辅助音准;学习低声部(为了表达深情,加入低声部);教师指挥学生演唱低声部,一个学生吹琴辅助音准;两声部合唱,带感情;5. 完整演唱:出示全谱,跟伴奏音乐演唱,关注反复记号学生是否演唱准确;【设计意图:在演唱之前识读乐谱,锻炼学生识谱能力;随时营造多声部音乐环境,增强学生对多声部旋律的感知;同时培养学生的音乐听辩敏锐力及合唱学习能力。】(四)情感处理【阶段目标:能听出歌曲的情感,并通过歌声表达音乐美。】1.两段音乐情绪对比2.最后的哼鸣“嗯”如何演唱3.完整的带有情感的演唱,感受歌曲的和声效果。【设计意图:通过情感及强弱对比处理感受二声部合唱的声音效果,增强同学们的表现力。】 (六)课后拓展请同学们课下把这首曲子改编成三拍子的,唱一唱,和同学交流你的感受。【设计意图:自己改编成三拍子,巩固节拍知识掌握;通过亲身实践探索,对比感受出变换拍子的韵律感;同学互相交流,增强自主合作探究能力。】