《语文园地八》第二课时教学设计[2].doc

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1、语文园地八第二课时教学设计一、教材分析语文园地八是人教版(部审)义务教育教科书一年级下册第八单元的总结,本课是一年级学生学习的最后一课内容,在学生掌握长句子读法和简单写话的基础上,设计了本课借助表情图片说话写话的练习。二、学情分析学生经过一年级两个学期的学习,已经掌握了长句子的读法,可以进行简单的写话,能够借助图片完成写话练习。对于古诗诵读也有一定积累量,可以理解诗句含义,进行理解记忆。本课之前,在读故事的时候,教师为学生讲过“不鸣则已,一鸣惊人”的成语故事,学生理解其意思,为本课古诗延申提供了基础。三、教学目标1.知识与技能掌握常用的描述表情的词语;熟背古诗画鸡;2.过程与方法通过借助表情图

2、片说出、写出完整句子,提升学生的表达写话能力;通过熟读诗句理解诗句的意思;3.情感态度价值观学习古诗词,培养学生对国学及古诗的喜爱;四、教学重难点教学重点:熟背古诗画鸡;借助表情图片说出、写出完整句子, 教学难点:通过熟读诗句理解诗句的意思;五、教学过程(一)激趣导入师:经过我们四个学习小组激烈竞争之后,每个小组的最终得分已经公布在评比栏中了,每次在公布评比结果的时候,老师都看到大家的各种不同的表情,真是几家欢喜几家忧啊!有人开心,有人沮丧,有人难过,有人生气现在老师这里有这样几张表情的卡片,你看到这些表情的时候,会想到哪个词语呢?生:贴卡片并写词语。(二)情感体验,字词句运用师:课件出示生活

3、中开心高兴的表情,同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?生:高兴、开心、兴奋、快乐(归类第一张表情卡描述:高兴)师:学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。师:课件展示悲伤难过的表情,提问学生可以描述的词语。生:悲伤、难过、痛苦(归类第二张表情卡描述:难过)师:你都遇到过哪些难过的事情,说说你的感受。把描述准确的句子板书,师生共同评价。师:引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。生:描述生气时的心情和感受。(归类第三张表情卡描述:生气)师:了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。(归类第四张表情卡描述:

4、害怕)练习:指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)(三)诵读古诗,日积月累师:了解了这么多丰富的表情之后,我们来看看明朝四大才子之一的唐寅有着什么样的表情。同学们可能在想,我们距离明朝那么远,怎么会看到明朝人的表情呢?不要着急,我们借助他写的一首诗来“看见”他的表情。这首诗就是画鸡。活动:教师播放古诗画鸡的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。学生:学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。师:提问这首诗第一句的意思。生:公鸡

5、头上的红冠是天生的,所以不用裁剪制作。师:非常棒!那第二句中的“走将来”是不是公鸡要走向将来呢?生:这个理解不了。师:“将”是一个语气助词,大家试着把“将”去掉再读读。生:就是一只浑身长者白色羽毛的公鸡走过来的意思。师:同学们理解的很对。前两句的含义就是:头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。接下来的两句,大家想一想该怎么解释呢?生:公鸡平时都不叫,它叫的时候很多门都打开了。师:为什么公鸡能把门叫开呢?生:公鸡在早上叫,公鸡叫过之后,人们就起床开门了。师:回答非常准确,公鸡打鸣在早上,古代没有闹钟,人们听见公鸡的叫声之后,就知道天亮了,该起床了。这两句话的意思是:它平生不

6、敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。扩展总结:请大家想象古时候公鸡早上一叫、千门万户打开的场景,想一想为什么老师说可以通过这首诗看到诗人唐寅的表情?其实我们通过“平生不敢轻言语,一叫千门万户开”,可以联想到之前看过的楚王“不鸣则已,一鸣惊人”的故事,诗人把自己比作“一叫千门万户开”的雄鸡,有理想有才能,这是诗人自信的表现。诗人自信的前提是有知识、有才华,因此我们在平时的学习中也要认真专注,用知识提升自己的才华。(四)课堂小结本课我们学习了几种常见的表情,大家能用表情词语描述自己的感受,这一点大家做得非常棒,也学会了如何表达自己的心情;在古诗的学习中,同学们积极思考,认真理解诗句含义,诵读古诗,不仅熟读成诵,还借助古诗进行迁移,理解诗人的心情,都是非常可喜的收获。六、板书设计语文园地八高兴 难过 生气 害怕不用裁 走将来不敢 一叫“不鸣则已,一鸣惊人”

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