《2023年《鸟的天堂》教学反思(集锦篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《鸟的天堂》教学反思(集锦篇)（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年鸟的天堂教学反思(集锦篇)鸟的天堂教学反思1昨天，我和学生一起走进了巴金写的鸟的天堂。上完课后，总觉得还是不甚满足。哎！课堂教学！恒久是一门缺憾的艺术！巴金的鸟的天堂是一篇喜闻乐见的文章。课文描写了作者两次到鸟的天堂看到的景象：榕树枝繁叶茂，众鸟快乐歌颂。文中的描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美妙，以朴实美丽的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时，我紧紧围绕“鸟的天堂为何能成为鸟的天堂？”让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶繁茂，生命力旺盛；鸟的欢乐，华蜜的生活，最终让学生真实地感受到了鸟的天堂的确是鸟的天堂。我
2、的整个教学过程由浅入深，注意学生的朗读感悟：朗读，品读，美读，贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的.基础上抓住关键词句，把握课文内容。在教学中，我有意注意学生的朗读，但朗读指导方面仍需加强。读后的指导除了字音、节奏、重音的点拨指导，还有感情的浸润启发学生各自朗读，点名朗读的时候，感情都是比较细腻丰富的，特别的声情并茂。但是当由自由读变成齐读的时候，学生经常简单拖泥带水，感情流失，吐字拖音。而且我的示范朗读也比较少,这是今后在朗读指导中应当留意的。教学语言规范性、简约性也急待增加。不管是在讲解重难点,还是在总结归纳评价中，我发觉自己的语言稍显罗嗦，有时候也不够规范，这是今后须要逐步解决的。以
3、上是我对教学鸟的天堂结合前面两课教学的一个反思，在今后的教学中，我将吸取教训，总结阅历，争取不断进步。鸟的天堂教学反思2鸟的天堂始终是我印象最深也是最喜爱的一篇课文，巴金先生以美丽的语言，记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。也为我们展示了一棵百年大树独木成林的景象，教学中如何能让学生感受到这令人叹为观止的景观呢？我首先抓住“数不胜数”这个重点词，先让学生联系上下文理解它的含义，再用课件帮助学生相识榕树，通过课前自学，让学生沟通关于榕树的自然学问，相识气根 从主观上感受榕树枝干的“数不胜数”。又抓住“从远处看就像一株大树卧在水面上”的“卧”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，进
4、行换词练习，体会作者用词的精妙。自己保存了一段视频，呈现的就是这棵500年大树的全貌，还有各种鸟儿嬉闹、栖息的镜头，直观地体现了“鸟的天堂”这一壮丽景象。为下文体会“这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”供应感性相识，也为本课难点的突破供应了帮助。通过影视图文比照，学生无不感叹这宏大的自然奇观，带着真实感受朗读课文，润物无声，水到渠成。鸟的天堂教学反思3师：作者写两次经过“鸟的天堂”，哪一次给你留下的印象更深刻呢?生：(齐)其次次。师：想不想到“鸟的天堂”去春游，看看那里的喧闹景象。生：想。(课件展示“鸟的天堂”。)师：你看到了什么?听到了什么?师：作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢?请同学们看课文第三
5、段，细致读读描写这番情景的段落。师：读到这里，你肯定会对鸟的天堂发出由衷的赞美，你最想说一句什么话?生1：鸟的天堂鸟儿真多。师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多!(板书：鸟的天堂鸟真多)生2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂!师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜爱这里呢?生：因为这里有一棵大榕树。师：那是怎样的一棵大榕树呢?哪位同学情愿画大榕树?(一生上黑板画大榕树!)师：他画的是不是作者笔下的大榕树?生：不是。师：为什么?生：课文中说，有数不清的丫枝，很多根垂到地上。师：你读得很细致，帮助修改一下?师：现在画得像不像?生：像，课文第7自然段是这么写的。师：我们一起读第7自然段。(生
6、齐读)(课件出示大榕树)师：这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学情愿用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢?生1：好大的树啊!生2：好美的大榕树，让我心醉!师：说得好，这棵榕树的确美!(板书：这棵榕树真美啊!)师：请同学们再读读这段，你还有什么新发觉?生：老师，我有问题!师：请讲!生：课文中说“地是湿的，也许涨潮时河水经常冲上岸去。”河水怎么会涨潮呢?师：你读得很细致。这个问题老师备课时也没想到，同学们能帮他解决吗?生1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水当然也会涨潮了。生2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。生3：下雨后，河水就涨起来了。师：同学们讲了许多，究竟谁讲得有科学道理呢?我们课外一起
7、去找一找资料。教学伊始，通过课件展示鸟的.天堂鸟儿纷飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的喧闹景象，给了学生视觉和听觉上的满意，在此基础上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的美丽凝练，同时，片断抓住学生最感爱好的问题，采纳变序的手法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习主动性。让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。学生能在学文后大胆提出疑问，这是很珍贵的。只有擅长激发学生质疑问难，使学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的实力。孔子曰：“学起于思，思源于疑。”因此，在课
8、堂教学中，老师应激励学生敢于突破陈规，摆脱原有学问范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的学问信息进行重组，从而产生创建性的新发觉、新设想，以培育学生的创新实力。鸟的天堂教学反思4鸟的天堂是闻名作家巴金的作品，记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作：“鸟的天堂”的.名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。这篇文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻，是一篇培育学生语感的好文章。教学时，老师可抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，感受“树”和“鸟”相互依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次
9、人文精神的升华，进一步体现了语文课程标准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、抓段落，谈感悟：在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱榕树还是鸟儿，并陈述自己喜爱的缘由。2、抓句子，谈感悟：在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感3、抓品读，促感悟：这是一篇训练学生朗读的好课文。在教
10、学引导学生“品读”。让学生自己选择喜爱的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，举荐读等。朗读既是理解课文的基本手段，又是获得语感及审美情趣的基本方法，让学生充分地朗读、谈感悟，有利于学生获得丰富的观赏角度，有利于学生绽开自己特性化的见解，促进学生主动、生动、特性地学习和语感的发展。特殊是结合多媒体课件供应的画面配乐朗读，可以促进学生产生用声音再创情景的欲望，从而对语言文字有更深的感悟。鸟的天堂教学反思5这是一篇老课文，对于我来说很熟识。但是，我从来没有这么认仔细真地备过课。因为仔细，我对课文的了解更深了。1、学生的预习较好。如：生字的相识、词语的朗读、找多音字，
11、对不懂的词语的理解等等吧，预习很到位。2、许多学生能主动参加课堂教学当中来。今日上课，出现了从未有过的景象，尤其是，我问道：“作者几次去了鸟的天堂？”许多同学争先恐后地举手，我抑制不住内心的兴奋。原来，讲课许多时候须要适合学生的方法、方式，尤其是须要激励性的方法。但，也存在较多的问题。1、学生回答问题，不够完整，语言组织实力较弱。简洁的问题打得还算可以，但回答较长的问题时候，就不知道怎么去回答。尤其是，其次课时的有些句段的理解谈自己的.感受时，会语无伦次。所以这方面，我得练练。2、在课堂上学生的自主性体现不够好。原来学校提倡学生自主性学习，但课堂上，还是老师的说为主，这样以来，许多学生会吃“现
12、成饭”，从而“撑破肚子”，学会了懒散，有了头脑生锈的景象。总之，我的课堂上有了学生的“踪迹”了，我会渐渐地渗透学生的自主性学习，从而提高自己的课堂教学质量！鸟的天堂教学反思6在教学鸟的天堂时，我抓住“那歌声真好听”这句话，设计这样的思维训练题：“那歌声真好听，那就放一段鸟叫声（配乐）给你们听听。请闭上眼睛，围绕课文内容和中心，想像鸟儿在唱什么？”一段鸟叫声放完后，孩子们的思维活跃了，纷纷说出自己独特的见解：“这环境真幽静，晚上睡觉很舒适。”“这榕树又大又茂密，真好玩！”“这里的农夫真好，不许人来捉我们，我们生活得多么欢乐！”“我们无忧无虑地在这乐园里活动、栖息，就像在天堂里一样华蜜！”创设视听
13、情境是我们用来激发学生创新的有效手段。课堂上，我借助于音乐这种手段，创设新奇的视听环境，把学生带入所学情境之中，激发学生的深厚爱好，点燃他们的创新火花。学生在这样的情境之中，学生对语言文字产生真实感、亲切感，通过受到的感染加深对所学学问的理解，通过在特定情境下对语感的体会，从而达到“言传”与“意会”的统一。在语文学习中可以突破常规，从多方面寻求答案。我们老师要依据教材内容不断地变换角度，充分利用学生的旧知，创设思索、探讨的情境，让学生自己去发觉问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思索问题，解决问题，以培育创新实力，发挥特性创建力。我创设上面的这种问题情境可以让学生多角度、多层次地思索
14、问题和解决问题，既使学生加深对课文内容的理解，又使学生领悟到文章的中心思想；既发展了学生的智力，又培育了学生的想像实力和创新实力。奇妙的设计情境会使你的教学更加精彩，会让学生思维更加活跃，会起到你意想不到的教学效果。因此，我在以后的教学中要创设更多的情境来提高学生学习的爱好，培育学生的创新精神。鸟的天堂教学反思7前不久，听了xx老师鸟的天堂觉得在这堂课的教学中体现了素养教化的教学思想，落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。在许多方面值得我去借鉴和学习。详细表现如下：一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。美国心理学家布鲁纳指出
15、：“学习的最好刺激是对所学学问的爱好。一个人一旦对某一事情发生了深厚的爱好，那他作出的努力会达到惊人的程度。”姚老师的课，充分反映了师生之间的“同等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学习主动性特别高。爱好是最好的老师。老师只有点燃了学生心灵上的爱好之火，才能不断地激发学生的学习爱好，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。二、注意以学生为主体，关注他们的.独特感受。在整个课堂实施过程中，姚老师注意以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“信任你们肯定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着老师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教化家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中，姚老师能照看差生。对于学习实力较强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生能赐予他们激励，对于答错问题的学生赐予方法、尊严，对于主动发表见解的学生
