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1、顶碗少年教学设计城关第一小学 马秀珍教学目标： 1知识与技能：会认会写本课生字新词，能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。 3、情感态度与价值观：让学生领悟到不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下来，就能获得成功的道理。教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持三次表演，最后获得成功的。教学难点：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。教学理念： 1、注重整体，培养学生解构文本的能力这篇课文篇幅不长，结构简单，语言平实，这有利于学生整体把握课文。初读课文时，可以在整体观照下，先引领学生读懂课文大意，对课文写了什
2、么有一个初步的了解，达到“知其然”。总结课文时，可以在学生细读文本后，引领学生再次回归整体，揣摩作者为什么要这样选择安排材料，达到“知其所以然”。 2、品味语言，培养学生语感本文描写细腻，情感真实，教学中，在学生初读、默读等基础上，引导学生潜心会文，达到叶圣陶先生所倡导的“一字未宜忽，语语悟其神”的要求，培养学生良好的语感。 3、渗透人文，领悟哲理这篇课文描写了顶碗少年勇敢地面对一次又一次的失败，在永不言败的信念下，最终表演成功了。这样的人物形象必定会对学生的人生价值观产生潜移默化的影响。教学中，将文本的人文价值渗透在评议本语言的解读、人物形象的感悟中，让学生领悟人生的哲理。教学方法：尊重阅读
3、教学的原则，以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师作适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解，进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。教学过程：一、谈话激趣，你们喜欢看杂技吗？(出示杂技图片) 学生看图片回答。二、揭示课题，导入新课。这节课我们学习赵丽宏写的这篇文章顶碗少年。（板书课题） 3、齐读课题。三、听课文录音，想一想：1、课文讲了一件什么事？ 2、：孩子们请你们静下心来听课文录音，画出描写少年前两次神态、动作的语句，看看你们从这些语句中能体会到什么呢？ （文章描写了顶碗少年在顶碗表演中失误了两次，但他不灰心，仍继续表演，终于取得了成功的事。）3、师：就是这件事，回
4、答得真好。这件事给作者留下了深刻的印象，以至过去了20年，却让作者记忆犹新，请同学们读读这两段话。（评价读的情况）有些偶然的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心，因为你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。4、师：孩子们，这节课就让我们带着这些问题一起回到前20年的那个大舞台上，去看看那令人感动的一幕。 5、师：孩子们请你们静下心来默读课文，画出描写少年前两次神态、动作的语句，看看你们从这些语句中能体会到什么呢？ 6、师：孩子们可以交流吗？师出示句子：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高
5、的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。”（1）指名学生朗读。 （2）指名反馈：从这个句子中，你读懂了什么？（少年的技艺高）还有不同的感受吗？（吃了不少苦，流了多少汗。经历了多少次失败，才有今天的成绩。很下功夫，练了好长时间。） 7、师小结：是呀，你们看出了顶碗少年背后的故事，真是“台上一分钟，台下十年功”。带着你们的理解，请同学们再读一遍。 8、师：你们还画出了哪些语句？谁来说说？出示句子：最后是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。骑在别人
6、晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！（板书：失败） 9、师：谁来读读？ 10、师：这一次失误，使所有的观众怎么样?那少年有哪些表现,你能读出来吗？出示句子：“台上，却并没有慌乱，顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”（1）齐读并引导想象：少年此时在想什么呢？（2）生：不要慌，要镇定，跌倒了再爬起来，要相信自己一定会成功的 11、师：正如你们所说的那样，少年从容自信地开始了第二次表演，文中怎么描写的？可是第二次表演他又怎么样呢？（板书：再失败）这时他的表现又如何呢？出示句子：“台上，顶碗少年呆呆地站着，
7、脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”想想此时这位面临两次失败后的少年，心里又在想什么呢？（怎么又失败了呢，是不是自己真的不行呢）师导：两次表演都失败了，这对于观众们来说是不能接受的，他们的反应是怎样的呢？生：越来越不满。师：你是从哪些地方体会到的？生反馈：“这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了，有些青年大声吹起了口哨。” “场子里一片喧哗。” “观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。” 师：一次又一次的失败，加上观众的不满，在这种极大的压力下，少年几乎失去了表演的信心和勇气，他真的放弃了吗？生：没有，因为一位老者对他说了一句话。师：老者的出现让演出发生了转
8、折性的变化，从老者的神态和动作中可以体会到什么？（着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱） 引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？ 生：不要紧，要相信自己，再来一次，你一定能行；成功的大门是虚掩的，只要你相信自己，你一定会成功的 师小结：在老者的鼓励下，少年的第三次表演终于成功了，这是多么地不容易呀，让我们怀着对少年的赞叹和祝贺读一读这句话，出示： “当地叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻地抖地一下脑袋，终于把碗稳住了。”（板书：成功）师导：那真是“一波三折 ” 出示： 那一大叠碗突然从少年头上掉了下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年
9、恢复了镇定，开始第三次表演，终于成功。所以说是“一波三折”。 这时观众也给了少年暴风雨般的掌声，如果你是那个顶碗少年，你想说什么吗？生：要勇敢地面对挫折，只要自信、执著、勇敢，就能获得成功。 12、师小结：是呀，失败并不可怕，可怕的是失去对生活的信心和勇气，文章的作者此时也和你们的感受一样。所以 “在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起总会有一阵微微的激动 13、师：二十多年前的事情，让作者难以忘怀，因为他从中悟出了一些人生的哲理。出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看柳暗花明
10、；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、拓展延伸，感悟哲理 1、生活当中也有像顶碗少年不怕困难，勇于战胜困难的人，如：张海迪。张海迪战胜困难，成为生活的强者。她说过这样一句话（出示）:在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？ 3、学习本文后有何启示 ？把你的启示用简短的话写出来。 4、交流同学们的启示（板书：失败乃成功之母 成功来自拼搏 宽容和关爱能够帮助别人走向成功 人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气克服困难取得成功 失败也是财富，勇
11、气和坚持会让你看到一片艳阳天！）老师也送给学生一句话：（板书：不经历风雨 怎能见彩虹）五、总结全文师：写得多好，你们可以用这些话作为自己的座右铭。同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸 六、布置家作 1、 学习了这篇散文，你有什么收获？ 2、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。（不少于80字）板书设计： 19*顶碗少年 失败 再失败 成功 “失败乃成功之母”
