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1、第四节 摩擦力教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力。2、通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力。 3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。（二）过程与方法通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。（三）情感态度与价值观1、通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 2、通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意
2、识，认识到交流合作的重要性。二、教学重点认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。三、教学难点知道影响滑动摩擦力的大小的因素。四、课时安排1课时五、教学准备弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、木板、砂纸。六、教学过程新课导入：通过播放录像导入新课： 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来； 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来； 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。 教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？ 学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力。 新课讲解：一、摩擦力的概念教师引导学生得出滑动摩擦力的概
3、念。教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？ 学生可能回答的情况： 推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力； 用手搓桌面，感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力； 磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；也可能有人会说，没有注意过，没有感受过滑动摩擦力的存在。 对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。 用手按在桌面上滑动； 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 有什么不同； 用
4、手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同； 用脚在地上蹭一蹭；改变脚蹭地的力的大小，体会有什么不同的感觉。 学生进行活动，用手按着桌面滑动或用脚蹭地。学生们都感觉到手或脚吃力，改变手按桌面的力或改变脚压地面的力时，会感觉到受到阻碍的力的大小不一样；手在衣服或头发上滑动和在桌面上滑动时相比，感觉受到的摩擦力不一样。经过这些小活动，使每位学生都感受到了身边存在的滑动摩擦力的现象。 二、影响摩擦力大小的因素1、提出问题，进行猜想教师在教室里巡视，督促每个学生都积极认真思考，写下自己的猜想。教师要注意引导学生进行猜想，避免学生盲目猜想。在必要时，可以启发学生根据以下现象来感知滑动
5、摩擦力大小可能与哪些因素有关： 手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉； 手按桌面的力不一样，手的感觉不同； 分别拉动重力不同的两个物体，感觉会不一样。 学生各自猜想后，与小组成员进行讨论，提出小组成员共同赞成的猜想，在班级里进行交流，每个小组选出一位代表与全班同学交流本组的猜想。教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。学生在教师的指导下，确定出三个可能影响滑动摩擦力大小的因素： 与接触面的粗糙程度有关； 与接触面的大小有关； 与接触面受到的压力有关。2、设计实验方案，进行实验教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案。 学
6、生思考讨论，设计实验方案，各小组内进行方案交流。教师进行巡视，指导学生。教师：每组派代表与大家交流你们小组的实验方案。 教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。 学生代表汇报各组讨论结果，全班交流实验设计，师生共同讨论，制定出最佳方案。 实验方案： 保证接触面的大小、压力的大小不变，改变接触面粗糙程度，比较摩擦力大小； 保证接触面粗糙程度、压力大小不变，改变接触面的大小，比较摩擦力大小； 保证接触面粗糙程度、接触面的大小不变，改变压力的大小，比较摩擦力大小。 教师：根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。 教师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。 学
7、生根据需要，挑选实验仪器进行实验，根据实验要求控制操作条件： 可以利用毛巾、棉布、沙子等改变接触面的粗糙程度； 为改变接触面的大小，可选用长方体形状的木块； 要改变压力的大小，可以通过将木板由水平放置变为倾斜放置来实现，或在木块上加砝码（钩码）。3、收集数据、分析数据教师：设计表格，记录实验数据，并且进行分析。教师对学生进行适时指导。 学生设计表格，收集数据，进行分析，得出小组结论。4、交流讨论教师组织、指导学生交流讨论实验结果。教师进行小结。小组选出代表汇报实验结果，全班进行交流讨论，得到结论： 滑动摩擦力与接触面的大小无关。 滑动摩擦力与压力有关，压力越大，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。三、增大与减小摩擦的办法教师：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益的摩擦，减小有害摩擦。谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法。 学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。如： 轮胎印上花纹，增大摩擦； 用手握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦； 用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦；在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。等等。教师总结： 增大摩擦的方法： 增加压力； 使接触面更粗糙。 减小摩擦的方法： 减小压力； 减小接触面的粗糙程度； 用滚动摩擦代替滑动摩擦； 使摩擦面分离。
