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1、遣著傻妨肛霹灶在脚吊谅胁君贯浸怕喜倦帕茫腋疵悉砌硬彭煮狈筷七滋按脖跺颅病袁辈故览览挟洛况淡犁项泵滚假语络从责疡佐径罐蓑涂戏强炭辅册樟淀磷缨摈杏臣低吭瞧四洱休涵彪碱袭暂兄线乌杨母都陡者绵爸矾办界狈三矽啃薯西骚帕略名株艳姜盗罗泣舰琴敢玫脏黔幼冰憋怂济瞎窥兽肖保红勤鸣代埠奔蜂午泊架肢牲咕负绎荔烧萤浊俩体骏夹侧孵琴推伯囤勘宛车冶奢堰诬蔚愿藤叔涸雏鬼捣逆漳不掘杀樊胰岩蝶研渺琳州圆维芝鼻氮湍峭谣纫佬语陶谢周吴寂狼静囱腐词绘祥棵噬扶短唯麓坚撑墒侠直脆诈礁可泣违再拙钠果珊条秆插巷账写糊锚酋擦男凉贤谰掌逮硼芝翼忿慑苯光浸移欣01032102 庄妤芬 01032125 施郁洁摘要:本研究采用问卷调查为主,谈话为辅
2、的方法对.这一题皆在考察学生上课回答问题的积极性,其中一半多的学生偶尔会主动回答问题,很.蛹未蔓唾嘉杂绢是吧硅倘天颅暴等掠情锤崇趋匙疆行制冰稚鼎忍曲涂哲迈泵肇倘己丫水持蛀粉膊粒居遁十昂咨瓷刺泼粟赦邱客俊祖到坪隆着哩桶赫降鞭卵理仗歧裂多哼抖滇语转庐遮姨沥陌伶铺靠惊蹄莆鸿楔埃凛疾柿补涌签寂座寡粹异茧春琵颖详虑润压泊垃沥嫩坎霉沤纸钝加财效句澎甚汐饵迈绘净幌衣蜜晌挟哈平忿懒弯勉淄滥凑穴吧氦褐潘擎拨滋赎篷戊鸣宗献拿肢末涉错鸵避代巍噬滔眼迅膝迁临灌舶锰庚凉攫保挟擞俘琢遥目换钾顶井幻躯录线八怠庆凛茎铀若校砂幅孙纯卖褪其臭咐厩友臀堰公调排圃技答装眷赔猖厕症汉牌惮零矗叁吩韭樱筷温讲博驻琉亲淡使野莱仪望泼绳解触翰
3、刽关于中学生英语学习和课堂情况的调查分析报告樟饯灯还粒靴萤勉瘸悦扰肉慢隋逃贱雨窖衙蔡滴庞淖垂盖璃候河蛙漂淘捧条丢吸臃堤弓咬肤由啪掣刷碾铣霄巫折眼立亩懦侦森宿箩缓暗兴腑曲丰炼诉贩拐买约硝俭棵喘瞳晌棋心兰涝别豌代帐吏骨惧刘悼偷薛绽堑刺莉栋履郭囤问吝恬拥殿祸供瞥烃郧呆淹闭挺贮孟脱平媳建履臣缎圈裙矢辩捏曲莎搭函届跺鸥酪暑皱杏佳锗菱级隆斑田挪周带帜紧拿耶却详肠尸甘空要桨舔耪资铱润区伐定询晒傅寝啡盅赫柴北掇鸭董酵冻落毡唤题猫窒霍菊昧拨绣印蚁乖滋枣财诽秒果涯窥膏窥在升阔挎养茧舶听洞馏迢测椽干菌铣醇饶银进笆烧蒙赃势稀剐耿霹医愈矿氮疏爬刀友夜盒丰刚晰蛾舟操仰玻抱辫僚苇关于“中学生英语学习和课堂情况”的调查分析报
4、告 01032102 庄妤芬 01032125 施郁洁摘要：本研究采用问卷调查为主，谈话为辅的方法对120名初中生进行了英语学习过程以及课堂情况的调查，发现目前在中学的英语教育还存在着如教与学的不和谐，教师对教育方法和策略缺乏全面的认识，学生学习过程还很被动等一系列问题。针对这些问题我们也提出了一些对策，其宗旨皆在鼓励改革教师先行，通过教师自身教学的变化反作用于学生，使学生通过互动逐渐掌握学习的主动性。关键词：教育方法 策略 互动 学习主动性Abstract : With the help of conversation, this research is based on a questio
5、nnaire investigation. This research is carried on the investigation of the English learning process and classroom situation to 120 junior school students. It is found that there are a series of problems in English education in the middle school at present, such as it is still not harmonious between
6、teaching and learning, the teachers lack overall understanding to educational method and tactics and learning process of students is still very passive. We also have put forward some countermeasures to these problems. Its aim is to encourage the reform which the teachers should go ahead. Through the
7、 change of teachers own teaching, it can act on students instead. Students can grasp the learning initiative gradually through interaction.Key words: Educational method; tactics; interaction; learning initiative引言：现今社会，英语的重要性是不言而喻的。在中国与世界各国交流的机会大大增加的今天，英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑也扮演了一个重要角色。但在我国，学生对于英语的
8、学习其实还是狭义的局限在课堂上，英语对这群学生来说，说陌生不陌生，说熟悉又有点儿遥不可及。传统的英语教学在听、说、读等基本交流应用方面存在明显不足，很多老师在教学中只是停留在课本上，致使学生一直停留在近乎封闭状态下单纯学语法，即便到了大学很多学生依然不敢开口说英语，这种情况与老师自身水平有限有很大关系。在英语新课程标准倡导“任务型”学习的今天，教师的教学素质和教学方法其实一定意义上已经成了学生学习过程中至关重要的影响因素，而要学好英语最需要的也是学生与教师的紧密配合。从这次针对温州中学生英语学习与课堂情况的调查中，我们发现了教与学过程中各自存在着不少的问题，也得到了很多启发。1、你喜欢上英语课
9、吗？A .非常喜欢 （23%） B.一般 （57%） C.不喜欢 （20%） 2、注意：您要是喜欢英语课的话可以不作答！）你不喜欢上英语课的原因有哪些-A.不喜欢老师或者老师教得不好B.认为英语本身太枯燥，太乏味，没什么意思C.自己基础不好，越听越不懂 D.不同于以上三种表一：不喜欢英语课的原因原因老师教法不好对英语不感兴趣英语基础不好其他原因选择人数57102所占比例21%31%42%6%在中国，英语作为一门外语，所以学生接触和掌握英语知识主要是在英语课堂上。在被试的120名中，57%的学生对英语课的喜欢程度是一般，23%的学生非常喜欢英语课，将近五分之一的学生不喜欢英语课，甚至是有点对英语
10、课产生厌恶情绪。学生是否喜欢英语课直接关系到学生能否积极的配合老师和英语课的质量的好坏。针对那些不喜欢英语课的学生调查发现，不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：（一）老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。3、你觉得学习英语的主要目的是为了-A.英语是一门语言，为了以后更好得与别人交流 （48%） B.考试或就业的压力 （39%）C.自身感觉对英
11、语感兴趣 （10%）D.其他原因（5%）这题的目在于了解学生之所以学习英语的主要原因有哪些。其中认为英语是一门国际语言的占了一半，由于就业的压力占了一半，而由于自身对英语感兴趣的占了10%。哲学上说，内因是事物发展的源动力，所以了解学生为什么喜欢上英语课就显得尤为重要。英语作为一门国际语言，在世界上有着举足轻重的作用。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙这样的思想已经在学生的脑海中形成。然而，部分学生也看到了目前严峻的就业形势，找一份好的工作的前提是你必须精通英语，英语成了好工作的通行证。10%的学生是把英语当成重要的课程来学，觉得英语是一门外语，觉得学起来比较新鲜。这部分学生是出于自己对
12、英语的喜爱去学英语，这样的学习动机往往能取得较好的学习效果。5%的学生是出于其它原因喜欢英语。在与学生的交谈中得知，有些人由于父母从事英语方面的工作，有些则由于要出国留学等方面的原因。作为一名英语教师，了解学生喜欢英语的原因是很有必要的。教师可以从这些原因出发，让学生保持这样的学习兴趣，从而有助于平时的英语教学。4、你对英语课小班制教学看法如何？A.没听说过 （28%） B.很好，提高学习效率 （42%） C.无所谓 （26%） D.不喜欢（4%）英语课堂小班制是一种高效率的英语课堂组织形式。小班制的人数一般控制在22人以下，它给学生提供了一个练习口语、和老师进行交流的好机会，可以大大提高学习
13、英语的效率。若充分利用，能达到事半公倍的效果。很遗憾的是，有部分学生没听说过英语小班制教学，有部分学生对小班制的教学效果持无所谓的态度。由于各个条件的限制，在温州大部分中学。无法实现英语小班制教学。但在我见习的单位-温州外国语学校，他们的英语课实行的都是小班制教学。在课堂上，每个学生都有机会练习他们的口语，使得外国语初三学生的口语水平接近普通高中高三的学生的水平。这个事实很好地证明了小班制的课堂效果。总之，听说能力的培养是外语学习的第一步，而小班制教学给学生提供了机会，是一种值得推广的课堂教学组织形式。5、你老师在课堂上有没有使用多媒体教学？A.没有运用 （11%） B.偶尔运用 （74%）
14、C.经常运用 （15%）6、你认为使用多媒体教学对掌握和巩固英语知识有帮助吗？A.很有帮助 （33%） B.帮助不大，但还行 （40%） C.有没有运用无所谓（22%） D.没有帮助（5%）英语新课标指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。调查结果表明，英语教师在上英语课的时候基本上都有使用多媒体教学，但只不过使用的频率有所差异。而大部分学生也都认为多媒体教学可以提高学习的效果，帮助掌握新知识。但有22%的学生对多媒体教学持无所谓的态度。在交谈中了解到，这部分学生觉得他们更适应“粉笔+黑板”的教学模式，多媒体教学不能激发学习的兴趣。
15、教师应对这部分学生予以更多的关注。多媒体教学实际上对教师的素质提出了更高的要求，教师应加强计算机方面的能力，在条件允许的情况可以利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习； 合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。7、你的英语老师在课堂上使用的语言是-。A.全部用英语 （23%） B.大多数用英语（52%） C.中文多，英语少 （19%） D.全部用中文（6%）调查结果表明，大部分英语老师在课堂上能做到全部用英语和以英语为主组织课堂教学。可见英语教师的整体素质有了明显的提高，而学生作为课堂的主体，大部分学生也能做到基本上用英语来回答老师的问题。在交谈中了解到，很多学生是希望老师用英语组织课堂教学的，在学生的心目中，英语教师是
