血腥的资本积累教学设计.doc

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1、九上第15课血腥的资本积累教学再设计 我在上人教版世界历史九年级上册第十五课时，原来按教材上的前言部分进行导入，还用老方法照本宣科，结果学生昏昏欲睡，没有激情，效果自然很差。后来我决定对这一课重新设计，在设计中我按照“情景导入自我感知质疑探究讨论释疑开拓视野、思维拓展交流提高课堂训练”的步骤，采用步步为营，循循善诱的策略，逐步让学生纳入既定轨道，成功完成教学任务，深得学生好评。在这一过程中，我从过去的“指挥者”变为教学的“引导者”。在教学中改变了教师“一言堂”的现象，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，也对学生的学习方式进行了有益的尝试。现将这一课的教学再设计写下来，供大家参考。教材分析：本课是

2、义务教育课程标准实验教科书世界历史九年级上册第15课。本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。设计理念：1、倡导学生自主性学习和探究式的学习方式，提高发现、分析和解决历史问题的能力。2、以学生为本，尊重学生的个性，为学生创设自我表现的机会。3、丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题。教学目标：1、知识

3、与技能：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。2、情感态度和价值观：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。3、过程与方法：通过本

4、课学习，关注学生感受资本主义原始积累的过程，采用探究性学习方法，让学生在自学、讨论、交流的过程中对资本原始积累产生认同感，使学生对资本原始积累的作用能产生辩证的理解与认识。教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。教学难点：“三角贸易”和英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。教学方法：1、历史情景创意法2、演示法3、分组讨论、相互探究法学法指导： 1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。 2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。 3、指导学生学会掌握课文的整

5、体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。4、指导学生阅读教材并填写地图，使学生能够把史料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。教学过程：情景导入 师：出示四幅图，第一幅图:黑人被抓的情景；第二幅图：船舱里黑人拥挤的场面；第三幅图：黑人被拍卖的情景；第四幅图：黑人在种植园工作的情景。这几幅图以其中一名黑人的叙述来展开，让学生随着叙述步入学习的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。由此导入新课。自我感知同学们，让我们通过时光隧道，返回到五百多年前的大西洋，了解当时发生了什么事？请同学们自读课文，比一比看谁了解的历史知识多，看谁能帮助那位

6、黑人解释他所遇到的几个问题？好吗？ 一、罪恶的“三角贸易”导读提纲 全班同学分成四个学习小组，每组重点负责解答一个问题： 1、新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？（西班牙和葡萄牙，接着是英法两国。）2、欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么后果和影响？（方式：强占印第安人的土地，建立种植园；屠杀和奴役当地的印第安人。后果：造成美洲劳动力短缺。是奴隶贸易的原因。更深层次，则是西方殖民者野蛮的屠杀政策导致的结果。奴隶贸易获利丰厚。3、“三角贸易”的路线？（路线：“三角贸易”是指船从欧洲出发到达非洲，在非洲通过各种卑鄙的方式掳获黑人运往美洲，把

7、黑人卖给美洲的种植园主；然后，再把美洲的金银和工业原料运回欧洲。4、“三角贸易”的影响？（影响：使非洲丧失了近亿精壮劳力，严重影响非洲经济社会的发展。西方殖民者大发横财，为西方国家资本主义的发展提供了充足的资金，促进了西方资本主义经济的快速发展。教师可适时点拨三角贸易既有积极影响，又产生了消极作用。这样可以培养学生看问题要全面，要一分为二的能力。）师：同学们通过自我学习，了解的历史知识真不少！那么请同学们再动动脑筋，看看你能否解答那位黑人遇到的几个问题：1、他是个老实人，从不得罪人，为什么会被抓？2、他的旅途将是什么样的？3、将到达哪儿去？去干什么？4、他的命运如何？是否去发财，等有了钱接老婆

8、、孩子去享福的呢？ 二、“日不落帝国”在印度过渡：同学们阅读真仔细，想象力真丰富。那同学们能否就第二目知识“日不落帝国在印度”阅读课文，提出你最想解决的问题，请同学们分组讨论，每组至少提出一问，大家共同研讨。1、“日不落帝国”是怎样建立的？理解“日不落帝国”的含义2、英国对印度殖民活动开始的时间？殖民扩张的机构？3、殖民扩张和殖民侵略过程的特点是什么？4、英国对印度的殖民掠夺有何影响？（学生以小组为单位阅读交流、讨论释疑）师：同学们能提出这么多问题，可见大家都十分用心，善于独立思考，能自己发现问题，真是太好了，下面请同学们以小组为单位讨论以上问题，并积极发言，不能解答的老师可以帮助你们。 第1

9、组：英国相继打败竞争对手西班牙、荷兰和法国。到18世纪后半期，英国已成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，号称“日不落帝国”。意思是说明英国殖民地的广大。第2组：开始时间：17世纪殖民机构：东印度公司 第3组：特点：它一般采用在沿海建立据点，接着发动侵略战争向内地扩张，并抢掠当地的财富。（可指导学生看小字，再现英国殖民者的贪婪。） 历史剧表演： 克莱武在印度旁白：1757年，英国在印度的殖民头目克莱武，率领军队侵占了孟加拉。克莱武：将士们，我们已经占领了这里，这里的金银财宝全都归属你们了，你们喜欢什么就尽管拿走吧旁白：事后，克莱武还说：克莱武：我出入于只为我敞开的金库此刻，我对

10、我自己那时的节制大为惊奇。议会代表：由于克莱武“对国家做出了巨大的贡献”，我们要对他进行表彰，就授予他普拉西男爵吧。旁白：据统计，17571815年间，英国从印度榨取的财富不下十亿英镑。结合刚才的历史剧你的感想。（暴露了英国在印度殖民扩张和殖民掠夺的贪婪、残酷血腥，反映了殖民统治的罪恶。）第4组：我们小组认为英国对印度的殖民掠夺产生了深远的影响。它不仅从殖民地掠夺了无数财富，并利用这些财富发展国内经济，为本国工业生产提高了巨大的海外市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成长为资本主义工业强国，同时还造成了印度的贫困落后。师：同学们通过学习本课，你有哪些收获？产生什么感想？请同学们踊跃发言，

11、 课堂小结通过罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺，西方殖民者完成了血腥的资本积累，加速了资本主义经济的发展。同时也加剧了被殖民地区的贫穷，扩大了东西方的差距，使得东方落后于西方。因此，西方资本主义的发展，是建立在对广大殖民地剥削，奴役压榨的基础之上的。 板书设计 第15课 血腥的资本积累一、罪恶的三角贸易二、日不落帝国在印度1、原因1、时间2、三角贸易路线图2、特点 3、后果3、后果与影响 自我反思1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容

12、，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。 3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。6、我们把这种课堂教学模式称之谓“洋思教学模式”即：“先学后教、当堂训练”，这种教学方法其主要意义有三：一是确定了学生的主题地位，面向全体学生；二是应用了“三为主”的教学原则，课堂气氛活跃，激发了学生的学习积极性和独立思考的创造性；三是课堂民主，师生关系融洽，营造了宽松、愉悦、开放式的学习氛围，构造起了有利于学生主动参与、互相合作、大胆创新的课堂教学模式。这样，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。