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1、庐山的云雾教案设计（十二） 宜兴市潘家坝小学一 、教学目标：1学习课文2-4自然段，正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。2初步认识总分段式，重点学习第二、第三自然段的写法。3凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点、难点：重点：学习第二、三自然段的写法难点：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。三、教学准备：多媒体课件 录音机四、教学过程：一、复习导入师：上节课，我们一起学习了?庐山的云雾的第一自然段。今天老师来检查一下同学们学的怎么样(课件出示)：庐山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更给它(
2、 )。师：这一段先总写了作者对庐山总的感受。庐山的云雾有哪些特点呢下面请大家一起来观赏一下庐山的云雾。(课件出示)作者是怎样来描写的，请大家看课文。二、精读课文，入境悟情课件出示第二自然段课文。师：指名读课文，同学们边听边想：(1)中心句是哪一句，用画出。(2)这段话写出了云雾的什么特点生：中心句是庐山的云雾千姿百态。师：云雾的特点是什么生：云雾的特点是千姿百态。师：作者为了介绍云雾千姿百态，又是怎样具体描写请同学们默读第二自然段，用画出来。师：你画出了哪些句子，读一读，好吗师：作者介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子生：山头上的云雾，像白色的绒帽半山的云雾，像一条条玉带山谷中的云雾，像茫茫
3、的大海遮挡山峰的云雾，像巨大的天幕师：为什么云雾有时像绒帽，有时像玉带，有时像大海，有时像天幕生：因为云雾的位置不同，所以形态也不同。师：作者在写这几处云雾时，是用什么办法来写的生：打比如。师：打比如就是把( )比作( )。课件出示：把( )比作( )把( )比作( )把( )比作( )把( )比作( )指名答复。师：除了打比如外，还用了什么办法生：拟人。师：你从哪里看出来的生：因为只有人才会戴帽子，系带子。师：你们再想一想，云雾还可能有哪些姿态生：答师：你们真会思考。云雾这么多的样子，真是(生齐说)师小结：作者为了表明云雾的特点，先总写“云雾千姿百态，再分写“山头、半山、山谷、山峰与山峰间的
4、云雾。我们把这种关系称总分关系。师：谁能把这一段读好!自己先试一试。生：练读。指名朗读。师：听了你们的朗读，老师也仿佛看到了这些云雾，老师也想来读一读，师范读。师：请同学们闭上眼睛，边听录音，边想象你看到了什么样的云雾生：听录音、想象。师：谁来把看到的云雾画下来。指名学生上黑板画，其余学生自己画。展评学生的画。师 ：画的真美。你们能根据这些画把这一自然段背下来吗生试背。讨论学法。课件出示：画出中心句认识云雾的特点理清总分关系感受云雾景象练习背诵学生齐读学法。三、请同学们运用学习第二自然段的办法学习第三自然段。学生自学，分小组讨论。四、检查自学情况，讨论交流。师：云雾还有什么特点生：庐山的云雾瞬
5、息万变。师：这一段的中心句是什么生：庐山的云雾瞬息万变。师：作者是怎样围绕中心句来写云雾瞬息万变的生：读句子。师：瞬息万变是什么意思生：瞬息万变：短时间内变化快而多。师：你从哪些词语看出云雾变化快而多生：瞬息万变，转眼间，还没完全看分明。师：谁来读一读这一段，要读出云雾变化的快而多。指名读。师：请同学们想象一下，云雾还会变成什么样子生：答。师：那位同学愿意来背一下第三自然段指名背。师：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。齐读第四自然段。师：流连忘返是什么意思升：流连忘返：留恋不止，舍不得离去。师：为什么庐山会让人流连忘返呢指名复述课文。五、拓宽思路，延伸课堂小练笔：庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。老师想到黄山也是旅游胜地，黄山的松树被称为“黄山四绝之一。请同学们仿照第二、第三自然段的写法，写出黄山松的千姿百态。课件出示：黄山松黄山松( )。它们有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的状如( )，有的形似( )它们装点着黄山，使得黄山更加( )，更加( )。板书： 庐山的云雾 多 千姿百态 瞬息万变.
