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1、第三单元第三单元12诗经二首诗经二首1.给加点的字词注音。给加点的字词注音。雎雎鸠（鸠（j j）窈窈窕窕（y yo oti tio o）好）好逑逑（qi qi）寤寤寐（寐（w w）芼芼之（之（m mo o）蒹）蒹葭葭（ji ji）参参差差（c cn nc c）跻跻（j j）水中水中坻坻（chch）j j y y o oti ti o oqi qi w w m m o oji ji c c n nc c j j chch 12345678910111213142.解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。（1）在河之）在河之洲洲水中的陆地水中的陆地（2）君子好）君子好逑逑配偶配偶（3）左右）左
2、右流流之之求取求取（4）蒹葭）蒹葭苍苍苍苍茂盛的样子茂盛的样子（5）溯溯洄洄从之从之逆流而上逆流而上（6）道）道阻阻且跻且跻艰险艰险（7）宛在水中）宛在水中沚沚水中的小块陆地水中的小块陆地水中的陆地水中的陆地配偶配偶求取求取茂盛的样子茂盛的样子逆流而上逆流而上艰险艰险水中的小块陆地水中的小块陆地12345678910111213144.填空。填空。（1）2023信信阳阳期期末末节节选选关关雎雎中中用用细细腻腻生生动动的的细细节节描描写写，表表现现出出抒抒情情主主人人公公相相思思绵绵长长、烦烦恼恼无无限限的的诗诗句是：句是：悠哉悠哉悠哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。悠哉悠哉悠哉悠哉辗转反侧辗转反侧（2
3、）2023荆荆州州中中考考改改编编语语文文课课本本里里有有一一条条缓缓缓缓流流淌淌的的河河流流。河河流流的的左左岸岸，有有人人鼓鼓瑟瑟低低唱唱：关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之洲之洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子好逑。，君子好逑。在河在河之之洲洲窈窕淑女窈窕淑女1234567891011121314（3）2023洛洛阳阳期期中中节节选选读读诗诗经经，我我们们从从蒹蒹葭葭中中的的“蒹蒹葭葭采采采采，白白露露未未已已。所所谓谓伊伊人人，在在水水之之涘涘”体会到主人公对体会到主人公对“伊人伊人”绵远悠长的思念。绵远悠长的思念。（4）漫漫步步古古诗诗苑苑，体体会会诗诗经经中中的的爱爱情情：关关雎雎中中的的“参参
4、差差荇荇菜菜，左左右右采采之之。窈窈窕窕淑淑女女，琴琴瑟瑟友友之之”，体现了主人公对美好爱情的向往与追求。，体现了主人公对美好爱情的向往与追求。白露未已白露未已在水在水之之涘涘窈窕淑女窈窕淑女琴瑟友琴瑟友之之1234567891011121314 诗歌研读诗歌研读（一一）2023北北京京房房山山区区期期中中阅阅读读关关雎雎，完完成成练练习。习。6.有有位位同同学学阅阅读读关关雎雎后后，画画了了一一幅幅诗诗中中男男子子的的心心情情变变化化曲曲线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将线图（见下图）。请根据诗歌内容，帮他将图补充完整。图补充完整。答案：答案：急切急切寤寐思服寤寐思服（或辗转反侧（或辗转
5、反侧）激动激动12345678910111213147.“关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之之洲洲。窈窈窕窕淑淑女女，君君子子好好逑逑。”这这四四句句用了什么表现手法？请简要赏析。用了什么表现手法？请简要赏析。答答案案：这这四四句句运运用用了了比比、兴兴的的手手法法。水水鸟鸟和和鸣鸣可可用用来来比比喻喻男男女女间间和和谐谐恩恩爱爱，借借雎雎鸠鸠鸟鸟的的和和鸣鸣起起兴兴，引引出出男男子子无无限限的的情情思思，他他想想到到那那位位美美丽丽娴娴静静的的少少女女，正正是是自自己己理理想的配偶。想的配偶。1234567891011121314【变变式式问问不不同同问问法法相相同同答答案案】小小童童认认为为，诗
6、诗歌歌首首章章与与后后两两章章吟吟咏咏的的内内容容并并无无太太多多联联系系。请请你你说说说说首首章章用用了了什什么么表表现现手手法法，用这种表现手法有什么作用。用这种表现手法有什么作用。答案：答案：答案参考第答案参考第7题。题。12345678910111213148.请请从从写写作作技技巧巧的的角角度度赏赏析析“悠悠哉哉悠悠哉哉，辗辗转转反反侧侧”的的表表达达效果。效果。答答案案：示示例例一一：运运用用细细节节描描写写，生生动动形形象象地地写写出出了了男男子子思思念淑女的状态、程度，也为下文写男子的幻想做铺垫。念淑女的状态、程度，也为下文写男子的幻想做铺垫。示示例例二二：既既有有心心理理描描
7、写写“悠悠哉哉悠悠哉哉”，写写其其绵绵绵绵情情意意，思思念念不不绝绝；又又有有动动作作描描写写“辗辗转转反反侧侧”，突突出出其其内内心心的的不不平平静静。这这两两句句形形象象生生动动地地表表现现出出主主人人公公对对淑淑女女爱爱慕慕却却求之不得的忧思。求之不得的忧思。1234567891011121314示示例例三三：“悠悠哉哉悠悠哉哉”，运运用用反反复复的的修修辞辞，把把主主人人公公长长夜夜难难眠眠，思思绪绪万万千千的的相相思思之之苦苦和和炽炽热热的的渴渴望望之之情情表表达达得得淋漓尽致。淋漓尽致。123456789101112131410.“道阻且长道阻且长”“”“道阻且跻道阻且跻”“”“道
8、阻且右道阻且右”中的中的“长长”“”“跻跻”“”“右右”分别突出了道路怎样的特点？在诗分别突出了道路怎样的特点？在诗中中反反复复吟吟咏咏道路有什么作用？道路有什么作用？答答案案：突突出出道道路路的的漫漫长长、高高峻峻、曲曲折折。反反复复吟吟咏咏，渲渲染染道道路路的的漫漫长长与与艰艰险险，侧侧面面烘烘托托主主人人公公对对意意中中人人的的执执着着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。123456789101112131411.重重章章叠叠句句是是诗诗经经的的艺艺术术特特色色，请请简简要要分分析析这这首首诗诗重重章章叠句的表达效果。叠句的表达效果。答答案案：
9、全全诗诗三三章章，采采用用重重章章叠叠句句的的形形式式，一一唱唱三三叹叹，节节奏奏鲜鲜明明，而而且且还还显显示示了了主主人人公公情情感感的的逐逐层层加加深深，具有强烈的感染力。具有强烈的感染力。1234567891011121314【变变式式问问不不同同问问法法答答案案略略有有不不同同】有有同同学学不不理理解解蒹蒹葭葭三三章章为为什什么么基基本本相相同同，只只改改了了几几个个字字，感感觉觉很很容容易易背背错错。请请你你为他分析这样写的好处。为他分析这样写的好处。答案：答案：答案参考第答案参考第11题。题。1234567891011121314 拓展阅读拓展阅读2023南京鼓楼区期中南京鼓楼区期
10、中歌歌咏咏，是是古古代代劳劳动动人人民民表表达达对对生生活活的的热热爱爱的的一一种种活活动动方方式式。学学习习诗诗经经让让我我们们得得以以一一探探古古人人的的生生活活面面貌貌。小小文文搜搜集集了了以以下下诗诗句句，希希望望带带领领同同学学们们走走近近古古代代劳劳动动人人民朴实的生活。民朴实的生活。请同学们看点拨训练第请同学们看点拨训练第51页第页第12-14题。题。1234567891011121314答答案案：示示例例：不不同同意意。此此诗诗描描绘绘出出河河边边生生有有绿绿竹竹的的清清新新环环境境，描描写写了了一一个个文文采采斐斐然然、气气度度端端正正、颇颇有有威威仪仪的的男男子子，表表现现
11、出出对对这这位位君君子子的的敬敬仰仰与与赞赞美美。这这与与蒹蒹葭葭中中主主人人公公苦苦苦苦追追寻寻，求求之之不不得得的的状状态态不不相相符符合合。我我认认为朗诵淇奥时应该用舒缓、优雅的背景音乐。为朗诵淇奥时应该用舒缓、优雅的背景音乐。12.小小语语朗朗诵诵淇淇奥奥一一诗诗，她她认认为为此此诗诗与与蒹蒹葭葭一一样样，描描绘绘了了一一个个令令人人执执着着、无无法法忘忘怀怀的的角角色色，所所以以应应该该使使用用悲悲戚戚哀哀婉婉的的背背景景音音乐乐。你你是是否否同同意意这这一一观观点点？请请说说明明你你的的理由。理由。123456789101112131413.小小文文在在赏赏读读时时有有些些疑疑惑惑
12、：鹿鹿鸣鸣为为什什么么与与关关雎雎一一样样，都都要要先先写写周周边边环环境境，再再写写自自身身行行为为？请请你你结结合合鹿鹿鸣的内容为他解答。鸣的内容为他解答。答答案案：这这是是诗诗经经典典型型表表现现手手法法中中的的兴兴。一一群群鹿鹿儿儿呦呦呦呦叫叫，在在那那原原野野吃吃蒿蒿草草，渲渲染染了了轻轻松松愉愉快快的的氛氛围围，自自然引出下文对宴请宾客的其乐融融场景的描写。然引出下文对宴请宾客的其乐融融场景的描写。123456789101112131414.小小语语在在阅阅读读经经典典常常谈谈时时发发现现，后后人人解解诗诗通通常常采采用用“断断章章取取义义”的的方方式式，如如曹曹操操短短歌歌行行中
13、中引引用用“呦呦呦呦鹿鹿鸣鸣，食食野野之之苹苹。我我有有嘉嘉宾宾，鼓鼓瑟瑟吹吹笙笙”，论论语语中中提提到到做做学学问问应应该该“如如切切如如磋磋，如如琢琢如如磨磨”，这这使使得得诗诗篇篇原原本本的的意意义义逐逐渐渐模模糊糊。你你是是否否赞赞同同这这样样的的解解诗诗方方式式？谈谈谈谈你的看法。你的看法。1234567891011121314答答案案：示示例例一一：同同意意。写写诗诗作作文文的的目目的的是是表表达达情情绪绪，在在表表达达当当前前情情绪绪时时，自自然然可可以以引引用用一一些些符符合合情情绪绪的的诗诗句句来来帮帮助助作作者者传传递递思思想想，而而不不需需要要全全篇篇引引用用。而而且且随
14、随着着时时代代的的发发展展，对对诗诗句句的的理理解解也也会会产产生生转转变变，使使诗诗歌歌的的意意义义承承载载范范围围扩扩大，增添诗歌的活力。大，增添诗歌的活力。1234567891011121314示示例例二二：不不同同意意。解解诗诗时时一一定定要要对对整整首首诗诗进进行行推推敲敲，否否则则无无法法知知晓晓作作者者原原意意，久久而而久久之之诗诗歌歌的的内内涵涵都都被被曲曲解解，不不利利于于诗诗歌歌的的传传播播与与教教学学。同同时时这这种种写写诗诗方方式式也也会会让让他他人人对对你你的的作作品品产生误解，无法准确地感受到你想表达的情感。产生误解，无法准确地感受到你想表达的情感。1234567891011121314
