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1、班级文化建设中的三点思考与实践一、三点思考我们经常可以看到这样的情形，在同一个校园内的不同班级存在着明显的差异，有的班级集体意识强，有的班级学习氛围浓，有的班级热爱课外活动等等，这种差异不仅体现了不同班级之间的个性特征，更反映了班级发展水平的差异。那么是什么导致了这种差异呢？笔者认为是班级文化。思考一：什么是班级文化呢？就笔者的观点来看，班级文化是校园文化的组成部分，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它在一个班级中是看得见，摸得着，时时刻刻能感受到的。班级文化对于学生的影响是耳濡目染，潜移默化的渗透和熏陶过程。班级文化应包括环境文化、精神文化
2、和制度文化三个方面。环境文化指班级教室的布置；精神文化指班级目标、班级道德、班级舆论、班级风气及班级成员之间的人际关系等诸多方面；制度文化指班级成员共同制定的各项规章制度，包括班级公约、课堂常规、奖惩制度等等。思考二：班级文化又是如何发挥它强大的功能的呢？笔者认为班级文化从三个方面发挥了积极的作用。第一，教育功能。教育功能是班级文化的首要功能，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动中，对学生的心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种
3、教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。第二，凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级融为一体。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。实践表明，在
4、班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现，体现的愈发充分。第三，制约激励功能。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。与此同时班级文化又为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。思考三：在教育实践中我们该如何去体现这三种功能呢？二、实践实践一：环境文化建设笔者这里谈到的环境指狭义的教室。
5、教室，不仅是学生在校接受教育过程中的主要活动场所，也是教师重要的育人阵地。一个洁净、优美的班级环境才能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，我们在布置教室时要充分发挥，调动学生的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设具有班级特色的并为自己所喜爱的环境文化。这就突出体现了班级文化的激励功能和教育功能。笔者从以下几个方面进行了实践。1、保证清洁卫生。地面干净，墙面整洁，桌椅摆放整齐，确保师生一走进教室就觉得心情舒畅，激发教与学的热情。2、张贴墙饰。在教室正面黑板上方张贴国旗；后方黑板上方张贴班训；窗户之间的墙面上张贴名人名言，有条件的还可以张贴学生自己创作的优秀书
6、法作品、绘画作品则更佳，可以更好地激发学生的参与激情和自豪感。3、美化荣誉墙。在教室里最显眼、醒目的墙面上把班集体所荣获的各种奖状张贴起来，从而更好地激发学生的集体荣誉感。4、突出制度栏。在正面黑板的一侧张贴各项班级制度，使班级成员能一眼就看到，时刻警醒自己的言行，规范自己的行为。5、精心设计黑板报。采取轮换设计的方式使学生能有一个平台来表达自己的观点，表现自己的美感，培养学生的创造个性。6、巧妙利用墙面。墙面的利用可以和各学科活动相结合，布置成“学习园地”来展示语文课外阅读手抄报、英文习作展、科技畅想报等等。吸引学生把更多的课余时间和精力投入到与课堂知识相关的课外拓展学习中来，使墙面成为展示
7、学生独特个性、创造性学习的平台。7、丰富图书角。在教室一隅设立图书角，发动全班同学捐赠图书，从而培养学生读好书，好读书的良好习惯，从小树立终生学习的意识。8、规范卫生角。可以在教室的一个角落设立卫生角，放置一个纸箱，采取集装箱式规范存放各种清洁用具。这种方式可以使得教室环境中最让人头疼的清洁用具摆放问题迎刃而解。在这个角落里还可以摆放一个回收箱，收集一些可以变废为宝的废弃物，使学生养成节约资源，利用再生资源的意识。实践二：精神文化建设在班级精神文化建设中，班主任应把学生放在主体位置，满足学生精神文化发展的需要，班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰
8、富学生的精神世界。如组织开展生动活泼的主题班会、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中学生的才能得到展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。从而很好地体现班级文化的凝聚功能和教育功能。笔者做了以下几个方面的尝试。1、国旗下呼号。利用每周一早晨的升旗时间，组织学生整齐队列，面对国旗，举起右拳，庄严呼号。誓词如下：同学们，当鲜艳的五星红旗冉冉升起时，我骄傲我是龙的传人，我深爱着我的祖国；当雄壮的国歌声响起时，我决心为中华之崛起而读书；我们的校训是严谨、求实、勤奋、进取；我们的目标是掌握知识、掌握技能、服务人民、服务社会；准备着，让我们共同奋斗，时刻准备着！誓词
9、的内容从爱国热情、民族精神、做人品质、服务意识和奋斗目标等方面很好地熏陶引导了学生的蓬勃激情。2、选定班歌。班歌的选定可以根据学生心理年龄阶段特征而选择不同的歌曲。笔者的班上曾选用过两首歌曲作为班歌。第一首是真心英雄，这首歌词让学生体会到了“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”的深刻意义。第二首歌是隐形的翅膀，这首歌词让学生明白要能禁得起挫折，依然要坚定地朝自己的理想前进。寓德育思想于欢快美妙的歌声，其效果可想而知。3、主题班会。每周五的主题班会是班级精神文化建设的重头戏，充分有效利用班会时间是班级精神文化建设的最好途径。作为班主任必须精心策
10、划，放手让班干部组织、主持，给学生更多自我教育的时间和空间，让学生充分发展他们的爱好、特长和各种能力。主题的选择要从大处着眼，紧扣时代的脉搏，把握教育的发展趋势，同时又要从小处着手，取材于学生的日常学习和生活中的事例，以小见大，反映出主题所蕴涵的深刻道理。例如为了父母的微笑的感恩教育，生命在你手中的安全教育，梅花香自苦寒来的挫折教育，让烦恼从心头走开的心理健康教育，当矛盾发生时的成长教育等等。4、文体实践活动。丰富多彩的文体活动可以使学生的才华得到展示，使集体自豪感、团队合作意识得到进一步的增强。不仅可以开张常规的文体活动如球类比赛、“三跳”活动、学科知识竞赛、板报比赛，还可以走出教室，走出校
11、园，走进社区，踏入社会，了解社会实际，提高思想觉悟，掌握生活技能，增强锻炼适应力和创造力。例如，在学校的指导下笔者所带班级开展的“给交警送凉爽”活动被报纸报道，电视台录像，学生看到自己的身影在报纸电视上出现别提多激动了，不需要我们更多的说教就让学生热爱上了这个班集体。又如，笔者所带班级参加团委爱心联盟组织的“阳光行动”义卖晨报活动，在活动中学生不仅经受了无数次的挫折，还品尝到了成功的喜悦；不仅加强了自护意识，还增添了一份社会责任感；不仅体会了父母赚钱的辛苦，还提高了勤俭节约的意识。可见，通过文体实践活动，学生的体魄受到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，而且学生在实践中取
12、得的思想上的进步和意志品质受到的锻炼，又可以迁移到科学文化知识的学习上，有利的促进了学生身心的健康发展。实践三：制度文化建设班级制度文化是党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等。表现在班级日常工作、学习和生活中就是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级文化必须从两个方面着手，即制度的制订和制度的实施。这就使得班级文化发挥出了强大的教育功能和制约激励功能。笔者进行了如下的尝试。1、制度的制订和完善。班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订的好坏，是否科学合理是衡量班级文化建
13、设水平高低的一个重要标准。他不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。笔者在班级制度的制订和完善方面尝试建立了如下九项制度：班级公约、量化考核制度、成长档案管理制度、学科奖励制度、学科竞争制度、班长轮值制度、违纪教育制度、班级财产管理制度、清洁卫生制度等。在这些制度中尤其是以量化考核制度最为重要，这项制度中几乎含盖了学生在校就读期间的各个方面。首先每位学生有100分的基本分，然后根据在班级生活学习中的五个方面表现设置加分和减分项目，即道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。积分情况每周通报一次，每月奖励一次，把积分作为评优、
14、评先的重要依据，并且要放入成长档案中。而成长档案管理制度是另一项核心制度，这项制度是和学生综合素质评价相结合，和中考招生相挂钩的，关系到学生的成长命运，学生自然就会加以重视各项制度。2、制度的实施。班级制度的制订并不等于就形成了班级制度文化，关键在于贯彻落实各项制度。要加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确规章制度的作用，以使各项制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生自觉的行为。要想做到这一点可以结合主题班会等形式进行宣传教育，可以结合生活中的、身边的具体事例，如上文所述。只有使学生有了切身的体会之后才能增强遵纪守法的自觉意识。班主任应时刻关注班级的制度文化建设，要善于和
15、学生沟通，善于把自己的管理主张通过制度化为对学生的要求。班级制度应该成为新时期班级文化的重要标志，班级制度文化的建设必将带来班级管理的有序与和谐，能够促进和提升班级环境文化和精神文化建设，而它最终的目标就是让学生形成自主管理。建立健全班级各类奖惩制度，可以深化学生的自主管理。学生自主管理不仅在于学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。如果班主任对班级各项制度监督得力、落实到位，多数学生是能够在教师的提醒、引导下，逐渐的由“他律”发展为“自律”的。这不仅有利于提高班级管理效率,更重要的是有利于培养学生的自主化管理能力，让学生终身受益。正如苏霍姆林斯基说的：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”本文所介绍的班级文化建设的几种具体做法，是笔者在实际工作中的思考与探索，尚有待改进和深化。笔者始终认为班级文化有着巨大的无形的教育力量，它一定会对班级的管理和建设起到积极的、不可估量的作用。班主任要做一个有心人，利用班级文化具有潜移默化、自我教育等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，使我们的班级管理理念有所突破，班级管理艺术迈向新的台阶。
