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1、紫藤萝瀑布教学设计东凤中学 冯红丽教学目标 :1.学习如何运用生动形象的语言写景状物；2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点：学习如何运用生动形象的语言写景状物教学难点：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命学习方法：朗读法、小组合作探究、讨论学情分析：初一年级的学生课堂学习的积极性和主动性较强，他们乐于并善于思考问题，再加上我们学校本学年在初一年级开展了“小组学习 五步导学”的课题改革研究，教师的课堂基本上都还给了学生，小组合作探究的学习方式是语文课的常规动作，学生已经习惯了在课堂上开展小组讨论，并在小组讨论的过程中找出问题的答案。所以，教师只要在语文的课堂上有效地
2、引导学生，那么课堂的学习是有效并且是高效的。教学内容分析紫藤萝瀑布是人教版改版后的七年级下册第五单元的一篇课文，本单元的重点是体会如何运用生动形象的语言写景状物，学习托物言志的写作写法。所以，我把这个也作为紫藤萝瀑布的学习重点。这是宗璞先生所写的一篇优美的散文，宗璞先生的散文情深意长，隽永如水，适合学生反复诵读，在读的过程中感受紫藤萝花的美，感受语言的美；这篇文章又是抒写人生感悟的，所以让学生在小组合作探究的过程中体味人生，感悟生命。教学环节与活动一、导入课文教师：五月下旬，春红已谢，我们却依旧记得春日怒放的鲜花，也让我想起了很多鲜花的花语。康乃馨温馨的祝福；母亲，我爱你莲花“出淤泥而不染，濯
3、清涟而不妖”，坚贞纯洁花语，是指人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望。花语虽无声，但无声胜有声，其中的涵义和情感的表达甚于语言。今天，就让我们一起走进宗璞的紫藤萝瀑布，了解紫藤萝花的花语，体味它的涵义及情感。二、读花语听花开的声音师生合作朗读课文，体味紫藤萝花之美。三、品花语赏花开的美丽（一）快速阅读课文课文1-6段，思考：哪些句子写出了紫藤萝花的美？（二）小组讨论：这些句子美在哪里？并说出理由1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡
4、部分，在和阳光互相挑逗。3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！4. “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。5.每一穗花都是上面的盛开每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开了似的。（三）学生交流品味的句子（在学生交流的过程中教师注重学生的朗读：个人读、男女分开读、齐读、小组读等，让学生的读的过程中感受花开的美丽、感受句子的优美。）1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（比喻，生动形象地写出了紫藤萝花茂盛的特点）2.紫色的大条幅上
5、，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡部分，在和阳光互相挑逗。（比喻、拟人，生动形象地写出了紫藤萝花的可爱、充满生机）3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（拟人，生动形象地写出了紫藤萝花的生机勃勃。）4.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（拟人，生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后地绽放、活泼欢闹的情景。）5.每一穗花都是上面的盛开每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开了似的。（比喻，生动形象地描绘了紫藤萝花盛开的状态，表现了紫藤萝花的生机勃勃）（四）思考
6、：课文在进行描写景物时，描写的内容及描写的顺序是什么？花瀑 从花穗 整 体 到花朵 局 部描写的内容 描写的顺序（四）思考：紫藤萝的花语是什么？（生命力强、生机勃勃）四、解花语悟花开的意蕴（一）阅读课文的7-11段，小组讨论：你在紫藤萝花中感悟到了什么？（二）作者又在紫藤萝花中感悟到了什么人生哲理？（“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”）思考：花遇到了什么不幸？人又遇到了什么不幸？1.花的不幸：“忽然记得十多年前家门外也曾有过一株紫藤萝改种了果树”2.人的不幸：“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切
7、暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”背景链接（1）宗璞，当代作家，主要从事小说与散文创作。她的散文情深意长，隽永如水。本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者在“文革”中深受迫害的心灵创伤尚未平复，小弟又身患绝症（1980年10月小弟病逝），不久于人世，作者内心伤痛，无法纾解。（2）哭小弟 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法（花的繁茂旺盛，花的“活泼热闹”，让作者感到生命的气息与活力。这鲜活的生命带走了她
8、心上关于生与死、手足情的焦虑与悲痛，面对花瀑，作者的视野随之开阔，心情也愉悦乐观起来了。）（三）这样的“花语”是送给谁的？（送给作者自己、弟弟、遇到各种各样不幸的人）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度去面对生命。（四）总结本文的写作手法借盛开的、美丽的、充满生命力的紫藤萝，暗托自己的情思生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的，应该豁达乐观地面对生命，用了托物言志的写作手法。五、总结全文（教师）这一节课，我们欣赏了紫藤萝花的美，学会了写景状物的方法，也体会了作者的对人生的
9、独特感受。（寄语）藤萝不与群芳争，独自开在花谢时；踏春无人恋，蜂蝶亦不顾。它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽的生命欢腾嬉闹。希望我们每一个人都能在经历挫折或不幸的时候，像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加的绚丽多彩。六、推荐阅读1.丁香结2.燕园树寻3.好一朵木槿花课后读读宗璞的这几篇散文，品味其情深意长、隽永如水的语言，并体会这些作品写法上有什么共同的特点。附丁香花节选文段丁香结宗璞今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
