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1、精选文档人教版二年级上册风娃娃讲课稿风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课的一篇课文。没关系看看人教版二年级上册风娃娃讲课稿。一、说教材1、教材的地位及特色风娃娃是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动风趣，层次清楚。经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的利处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经过谈论、思考理解：做事情光有好的梦想不可以，还要看能否是真的对别人实用的道理。本文牢牢环绕本组“如何看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。2、教课要点和难点
2、要点：指引学生经过词句的理解，领会风娃娃的好心和傻气。难点：懂得“做事情光有好的梦想是不可以的，还要看是不是对他人真的实用”的道理。3、学习目标：1）、认识12个生字。会写8个字。（ 2）、正确、流畅、有感情地朗读课文，领会风娃娃的第1页好心和傻气。3）、懂得“做事情光有好的梦想是不可以的，还要看能否是对他人真的实用”的道理。4、教具准备（1）、生字卡片（2）、图片5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，指导朗读感悟文章内涵，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。二、说学生我班学生大多数开朗勇敢且独立，他们对童话故事特别感兴趣，绝大多数的学生识字速度较快，识字扎实有效，但在
3、语言表达能力上还有待提升，在有感情的朗读上还有待提高。三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了很多生字，并能读懂浅易的童话、寓言、故事等，而且能正确、流畅地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作谈论法、读思议联合等方法教课。学生的学法采纳自读自悟、合作研究进行学习。四、说教课程序：（一）激趣导入，揭露课题第2页孩子们喜爱画画，所以我在黑板上画出了风娃娃的图像以及课文的插图，所以很自然地引出课题，导入新课。（二）初读感知，检测生字、新词1、提出自读要求：可以用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求援于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年
4、级的学生来说十分必需，使他们有事可做。这样可认提升读书的效率，有益于养成优异的读书习惯。2、认读课文中12个生字，先经过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生谈谈自己是如何识记这些生字的，在此基础上，我合时采纳了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏，让学生主动参加，以竞赛的形式认读，读得全对的能获得老师的奖励。而后老师也参加此中，学生学习的踊跃性大大提升，同时也培育了学生的团联合作意识和竞争意识。（三）合作研究，深入理解新课标中指出，要踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。教师提出几个问题，经过学生的合作研究，深入理解课文，打破重难点。1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学
5、生的整体思想能力。从全局出发认识全貌，掌握文章的脉络，我第一就提出了2个主要问题：、风娃娃为人们第3页做了哪几件事情？、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采纳小组合作研究的方法，让学生自己学习谈论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。2、对于课文内容我是从三大板块来教的：第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件能否是都是好事呢？（把全班学生分为三小组来一起学习谈论，并派一位代表起来发言。）第二板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采纳“导学”的方法，风娃娃为何要帮人们做好事？它是如何做的？结果如何？（选择要点句子读一读，想想。）提出问题：风娃
6、娃做了两件好事后，是如何想的？读一读这一句话。从他内心想的，你领会到了什么？感觉怎么样？（侧重学生的感情体验和自己感觉。）第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采纳学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创建情境：让某个学生谈谈自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你遇到了风娃娃，你会如何责备风娃娃呢？你会对它说些什么？风娃娃听了人们的责备，是如何想的？读一读这句话。由该句话指引学生去帮风娃娃搜寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮他人做好事，光有好的梦想还不可以，还得看你做的事情能否对他人实用。因势利导，从第4页风娃娃的故事中让学生联系生活实质谈谈自己的看法。（四）总结全文，扩散思想。1）、指着快乐、悲伤的两个风娃娃问：你喜爱哪个风娃娃，谈谈原由，有的说：喜爱快乐的风娃娃是由于它很可爱，乐于助人。而有的说：喜爱悲伤的风娃娃是由于它有错就改，是个好孩子。2）、让学生谈谈风对我们还有哪些利处和弊端？这样的设计是为了促使学生的学习延长到课外，激活学生丰富的想象力，培育学生思想能力与语言表达能力。（五）板书设计本课板书图文联合，直观形象，突出了重难点，是教课内容的高度浓缩，有益于学生对课文的理解和记忆。第5页
