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1、课堂教学过程,不仅是一个认识过程,同时也是师生之间、学生之间的合作交流过程,这种合作与交流,能够有效地促进学生的发展,加速学生适应社会化的发展进程,合作与交流的根本价值和目的,就在于知识以外的人的发展。学会关注,这是合作交流实践活动的前提和关键,学生学会了关注,才会使合作交流更有效。试想,学生如果不会听,不会看,不会想,不会说合作能收到效果吗?这样能合作、能进行交流吗?因此,要合作交流,必须学会关注。要让学生学会关注就应做好以下几方面的工作。1、让学生关注别人的发言,学会倾听。“入心,必须先入耳”。培养学生能听、会听、善听是教师培养目标之一。倾听应做到全神贯注,一个眼神、一个动作都随发言人的变
2、化而变化,行随话动。倾听,同时也是对发言者的尊重和认可,只有这样,才会引起共鸣,引起教师与学生之间、学生与学生之间的思维碰撞。如果学生在小组内不善倾听,就会造成你说你的,我干我的,就会凭自己的喜恶、兴趣各行其事,就很难达成小组的一致意见。不善倾听,就不善吸收别人的意见进行反思,以自我为中心,只在乎自己的看法和意见,久而久之就会助长专横拔扈的不良行为,不尊重别人,不利于学生良好个性特征的形成,这样就失去了合作学习的价值。小组学习时,一定要小组长起好组织作用,合理安排,既分工又合作,让每个组员都有事做,都能认真倾听别人的发言。在汇报发言时,也要学会倾听。有一次,当学生汇报发言时我却发现还有几个学生
3、在做自己的事情,就即时地请这位同学暂停发言,待大家的目光一齐投向我时,我只说了一句话:“请大家看一看,小兔子的耳朵竖起来了吗?别人发言我们应怎样做才行”?生齐答:“认真听,认真想”!待大家全神贯注时又开始了发言在教学中要及时地鼓励,借鉴好的经验和做法,把好的经验和做法介绍、推荐给大家,起到以点带面的作用。谁听得好要及时给予评价和肯定,别的学生也会在其影响下积极地配合小组的合作活动。2、让学生关注别人的行为,学会观察。看,是人类行为活动的重要组成部分。看,是认识事物借鉴别人经验的重要途径。学会观察就应该让学生会观察,仔细观察,做到有序地观察、有重点的观察、细致地观察,切忌走马观花。观察还应注意整
4、理,提取相关的信息,进行分析、思考,处理相关的信息。因而,教师不仅要重视学生的观察,还应对观察进行适当的引导和点拔,使学生从小就学会观察,善于观察。实验教材特别增加了情境图的学习,其目的就是要丰富学生的生活经验,体现数学源于生活的思想。在学习中让学生学会观察,学会处理数学信息,增加对数感的培养,把体验,感受定位在十分重要的范围之内。使学生的数感和解决实际问题的能力得到提升和发展。3、让学生关注别人的思维过程,学会想。借鉴别人的经验,要经过辩证的吸收、转化为自己的经验,初步形成评价与反思的意识。数学学习是一项严谨的学习活动,具有很强的逻辑性,思维活动有很强的严密性,各个环节都需要进行周密的梳理、
5、整理和完善,才能达到预定的效果。思维活动是学习过程中的重要环节。不仅是一种认知活动,也是评价、反思、提炼的过程,不断优化、完善的过程。学生在借鉴的基础上,更应学会提炼和拓展,从而形成优化的东西,这样的思维活动才有创造性,才会转化成学生个性化的东西。学生在学习活动中不仅要分析,认识,提出学习中相关的数学的问题,拟定解决问题的方法和步骤,求出最终结果,而且还要想想自己取得结果的方法是否得当,是否符合要求,还要想想自己的方案的正确性、合理性,学会对自己思维活动的评价和反省。只有这样才算学会了想。4、让学生关注语言表述,使自己敢说、能说、学会表述。“语言是思维的工具”。儿童的思维发展是同他们言语的发展
6、密切联系着的,儿童语言的发展水平与他们的思维发展有着直接的关系,学生应学会表述,把头脑语言转化成口头语言或书面语言,应鼓励学生大胆说话,敢于发言,有了敢于说话,才使能说话、会说话成为可能。学生的行为、言语的发展都是从模仿开始的,借鉴别人的经验是提升自己的一种捷径,学生表述能力的培养应从敢说开始,逐步提高表述的要求,能说完整的话,说有条理的话,学会流利地表述,甚至把行为语言和情感都有机地融于表述之中。只要这样持之以恒,表述能力才会大有长进。5、让学生关注别人的情感,学会理解别人。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式,它是人对客观事物的态度的体验。情感的产生原因在于学生对各种事物的具有不同的需要
7、和不同程度的满足。满足和肯定的态度会产生愉快、喜悦、积极向上的情感。情感是沟通的基础,教学也同样是师生之间、学生与学生之间的情感交流,积极的情感体验是培养兴趣、活跃思维的有效途径,真正体现情感的价值观念。让学生学会尊重别人,在很大程度上就是要学会理解别人、宽容别人,做到平等交流,不说言辞过激的话,不说尖酸刻薄的话,学会换位思考,尽量避免对别人的伤害。在集体活动中自尊、互爱、互相独立又合作的积极交流活动同样会使学生产生积极向上的情感,使学生的认知活动更充实,使情感体验更充分。5、让学生关注别人的成果,树立成果意识,学会创造。要培养具有创新精神和创新能力的跨世纪人才,首先应让学生树立较强的成果意识
8、和创新成果的欲望,不甘落后,永争第一的精神。创新精神需要从理想的高度着眼,从小事抓起,将来才会放眼世界做一番大事业。当看到别人的成果受到老师和同学的肯定时,难免心里会产生试一试、比一比的积极的心理活动,教师就应抓住这一时刻,用一些具有挑战性的语言和行动激励他们、激将他们,使他们顺利过渡到自己的创造活动中来,教师应大张旗鼓地鼓励创新,充分肯定求异思维,使学生在心灵上产生最大的满足和成就感,使学生从心动过渡到行动。因而,教师就应力求不放过一次答问、一次作业、一次好的表现,使他们的这种积极的心理活动多一些、持久一些。综上所述,让学生学会关注,就是要在教学活动中增加学生的有意注意的份额。关注在合作学习
9、中具有十分重要的内涵和作用,关系到合作学习的成败。因此:一、关注是学生合作学习的切入点。可以毫不夸张地说,合作学习,关注起到了举足轻重的作用,学生学会了关注,合作学习更有效,更利于学生知识以外的能力培养,学生没有学会关注,往往是自己做自己的,不考虑别人,以自己为中心。学会了关注,就会把自己融入小集体中,小组荣则自己荣,小组强则自己强。就会把自己的命运同小组的命运紧紧的结合在一起,荣辱与共,树立起强烈的集体观念,就会自觉地参与小组内的各项活动。关注是学生搞好合作学习的前提和关键,是教学过程中合作学习的切入点。二、关注是学生与学生之间、教师与学生之间进行思想交流的结合点。没有关注,思维活动好象是两
10、条在同一平面内永不相交的直线,没有碰撞的思维活动是单调、孤立的。思维活动的有效性就在于进行有效的交流,历经不同同求异的过程,学生关注了合作的过程,才能体现出小组成员的价值所在,就会发生一系列的思维碰撞,有了碰撞,思维活动才真正进行到交流状态。教学活动没有交流是可悲的,是不成功的。没有交流,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、参与者、合作者,这一全新的教育教学理念从何深入贯彻下去。要交流、要合作,就应让学生学会关注,各抒已见,充分发表自己的看法和见解。关注是教师与学生,学生与学生之间进行思想交流的结合点。三、关注是学生成长、成才的起点。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师关注了教学的过程,就会及时地调整教学策略,达到最佳的教学境界。关注了学生的学习过程,就更能体会到学生的成长过程,一切为了学生,时刻为学生着想,从年龄特点到心理特征、从知识的积累到学生的认知水平的发展,全方位地和学生拉近距离,做学生的贴心朋友,这样才能从根本上转变观念,才会从家长似的教育观转变为以学生为主的大学生观上来。万丈高楼平地起,从基础抓起,从小处着手,关注就是明天的希望。