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1、五年级数学 学科教案备课序号：第1节主备教师郭莹莹副备教师申兴帅上课教师郭莹莹上课时间教学课目除数是一位小数的除法课型新授课教学目标知 识 与 技 能1）结合具体情景，经历用计算器计算、学习除数是一位小数除法计算方法的过程；过 程 与 方 法理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除数是一位小数的除法；情感态度价值观把已有的知识迁移到新知识的学习过程中，感受知识间的联系，增强学习数学的自信心。教学重点会计算除数是一位小数的除法；教学难点会计算除数是一位小数的除法；教学准备教学过程教学 内 容学 生 行 为 预 设设 计 意 图个 性 思 考一、创设情境1教师演示课件“在小数除法
2、中运用商不变的规律”。根据上面的演示，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。(被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。)2根据商不变的性质填空，并说明理由。(1)562867=84；(2)56280670=( )；(3)562800( )=84；(4)562.86.7=( )。学生回答我们已经学会除数是整数的小数除法。如果除数是小数应该怎样计算呢？今天就要学习除数是小数的除法，先来学习除数是一位小数的除法。二、探究体验同学们，你们到粮店买过米吗？这种小米每千克卖1.8元，阿姨买了一小袋，一共花了21.6元，你能算出阿姨买了多少千克小米吗？让学生按照题意列出算式，学生回答后，教师板书：2
3、1.61.8师：先用计算器算一算，看结果是多少？接着，教师提问：（1）在这个除法算式中被除数和除数都是小数，虽然我们用计算器可以算得结果，但是不用计算器应该怎么办？（2）能不能将它转化为除数是整数的除法？）教师写出除法竖式，说明21.6扩大10倍是216， 1.8扩大10倍是18。根据商不变的性质，我们在坚式上只要把它们的小数点都向右移动一位，三、实践应用课本P26试一试。四、课堂总结思考：除数是小数的除法应怎样计算？（被除数和除数都扩大相同的倍数，商不变。要把例题中的除数转化为整数，就要把除数扩大10倍，为了使商不变，被除数也要扩大10倍。课堂检测1，在括号里天上合适的数。10.252.5=（ ）25 123.2=（ ）32 6.086.4=（ ）64 0.722.4=（ ）24 2，试一试：82.5= 91.23.8= 0.361.2= 6.081.6=作业布置1. 一辆货车每次可载重3.4吨，现有47.6吨物资，需要多少辆这样的货车才能一次运完？2. 课本27页3-4题板书设计(填空)：除数是一位小数的除法的计算法则是：除数是一位小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成( )；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也( )移动( )(位数不够的，在被除数的( )用“0”补足)；然后按照除数是( )的小数除法进行计算。 教学反思课堂有效行为课堂无效行为今后改进措施同仁建议
