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1、 中小学信息技术课程教案7篇小学信息技术教案 篇一 教学目标： （1）了解计算机系统分为软件与硬件，不同的软件有不同的作用 （2）通过学习，激发学生学好信息技术的愿望，树立良好的版权意识 教学重点：计算机的硬件与软件，不同的应用需要相应的软件 教学难点：系统软件与应用软件的区分及简洁分类 教学过程： 一、导入 同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再生疏，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关于计算机的名词呢？（依据学生的答复，作出相应的小结）。同学们，刚刚你们所说的这些名词中有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用。那什么是硬件，什么又是软件呢？
2、今日我们就一起来学习一下计算机的硬件和软件。 二、新授（以台式机为例） 1、硬件 从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标等局部组成。（结合实物讲解）在这些组成局部里除了我们的主机之外，其它的都还有另外一个名字，同学们想知道吗？好，下面我们就来分别介绍一下。 （1）输出设备 首先，我们来看一下我们的显示器。考大家一个问题：显示器它的作用是什么？大家可以相互争论一下。 （提示：我们开电脑的时候，要是我们没有开显示器的话，会有什么现象呢？） 显示器可以把计算机要告知我们的信息都输出来给我们看，所以我们给它取名为输出设备。那大家想一想在我们前面学过的计算机的“器官”里面还有什么是属于我们的输出设
3、备的？（打印机、投影仪等） （2）输入设备 现在我们再来看看我们的鼠标和键盘。一样的我们先来争论一下，他们的作用是什么呢？ （提示：在使用电脑时大家有没有遇到过这种状况，就是突然我们的键盘和鼠标不能指挥电脑为我们做事了。） 键盘和鼠标就是把我们要告知电脑的信息输入到电脑里面去，所以我们就给他们取名为输入设备。其实输入设备还有许多，我们想一想还有什么？（扫描仪、摄像头等） （3）主机 主机它比拟可怜没有其它名字，只能叫主机，虽然他没有其它的名字，可是它的作用却是特别强大的。它是计算机的心脏和大脑，在它里面有许多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入的信息，进展运算，还能掌握其他设备的工
4、作。它的作用是不是特别强大啊！ （4）小结 上面我们说的这些主机、输入设备、输出设备，大家有没有发觉他们有一个共同的特点？（都是看得见，摸得着的）这些能够看得见，摸得着的局部，我们就把它们叫做计算机的硬件，换句话说就是：硬件就是我们实实在在能够看得见，摸得着的计算机局部。 2、软件 计算机有了硬件，我们就可以立刻打字、看电影、玩嬉戏了吗？（学生答复）计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必需给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比方，要用计算机画画，我们就必需给计算机安装画画软件；要谈天，我们就要装。我们要完成不同的事情就要给计算
5、机安装上不同的软件，由于每个软件都有它自己不同的作用。 计算机硬件有它的组成局部，我们的计算机软件也有它自己的分类，它大体可以分为系统软件和应用软件两大类。 （1）系统软件 系统软件是一个治理者，它负责对计算机的”全部硬件和软件资源进展治理，为我们供应一个工作和嬉戏的环境。操作系统就是我们系统软件里很重要的一种。它是我们的计算机要工作起来必需先安装的一个软件。大家知道我们机房的电脑安装的是什么操作系统吗？ （提示：不知道大家每次开机和关机的时候有没有留意过，其实这时候啊我们的电脑自己都告知我们它装的是什么操作系统了） 让学生进展开机关机操作，找到我们的操作系统。 （2）应用软件 应用软件是计算
6、机用户为了解决某些详细问题而开发的软件。比方说我们现在要想用电脑画画，那有人就开发了金山画王给大家画画。我们想玩打字嬉戏，有人就开发了金山打字对不对。有了应用软件，我们就能在计算机上画图、写文章，听音乐、玩嬉戏啦，如金山画王、金山打字、等都是应用软件。 （3）小结 计算机软件是在硬件上运行的程序以及有关的文档的资料，它是一种无形的东西，我们是看不见摸不着的。 同学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office等等，他们把这些软件的价格卖得很高很高，但由于我们还没有开发出同等优秀的软件，就只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的
7、国产软件，如WPS、超级解霸等，但数量还很少，还有许多优秀的软件等待着同学们学好学问去开发。 四、小结 师：今日我们知道了计算机的硬件（它是实实在在我们看的见摸得到的局部），还有我们的软件（它是无形的，我们是摸不到的）。 小学信息技术教案 篇二 一、教学目标： 1、了解淡入、淡出效果并娴熟选取波形的操作； 2、把握制作淡入、淡出效果的方法。 二、教学重点、难点 1、淡入、淡出效果并娴熟选取波形的操作。 2、制作淡入、淡出效果的方法。 三、教学过程 要制作舒缓的美妙时间独奏曲音乐，首先要确定制作淡入、淡出的区域，然后进展效果制作。现在就开头吧！ 1、翻开音乐文件，启动Adobe Audition
8、。 2、选择波形。 3、设置淡入效果。单击【效果】菜单【振幅和压限】【包络（进程）】。 4、制作淡出效果。【效果】菜单【振幅和压限】【包络（进程）】【Smooth Fade Out】【确定】，结尾局部淡出效果制作完成。 四、拓展延长 经过反复试听，淡入、淡出效果以多长时间为宜？ 小学信息技术教案 篇三 教学内容分析： 本节内容是在学生学了Windows 窗口有关学问和鼠标器操作方法后进展教学的，学生已经有了肯定的操作根底，并且抓住学生喜爱玩嬉戏这一特点，安排了玩“纸牌”嬉戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的娴熟程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。 教学目标： 1、学问目标：熟悉“纸牌”嬉戏窗口
9、的特殊组成，把握嬉戏规章。 2、力量目标：让学生把握“纸牌”嬉戏的玩法，使学生从玩中把握技能，学会学问，能够娴熟把握鼠标器的操作方法。 3、情感目标： 通过玩“纸牌”嬉戏的实际操作培育学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的奇怪心与求知欲。 教学重点： 1、使学生娴熟把握鼠标器的操作方法。 2、把握玩“纸牌”嬉戏的规章。 教学难点： 把握“纸牌”嬉戏的规章。 教学策略及教法设计： 教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候赐予帮忙。 理论学问：通过学生阅读书上内容、小组争论和教师的适当补充，帮忙学生在不知不觉中理解并把握所需了解的理论学问。 实践操作
10、：利用播送教学演示、实际操作、竞赛，让学生能够把握“纸牌”嬉戏的规章，娴熟把握鼠标器的操作方法。 教学预备： 计算机、网络 教学过程： 一、激情导入 同学们都喜爱玩嬉戏吧，那大家想不想玩电脑嬉戏？今日我们就来学习玩“纸牌”嬉戏。（板书课题） 二、新课教学 1、启动纸牌嬉戏 师讲解并演示：启动纸牌嬉戏的操作方法 单击“开头”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、嬉戏，最终单击“纸牌”命令。 2、学生操作启动“纸牌”嬉戏程序。 3、学生看书熟悉“纸牌”嬉戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口学问和学生一起熟悉“纸牌”嬉戏窗口。 4、纸牌嬉戏的规章 师讲解并作演示：开头嬉戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。
11、下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。嬉戏目标就是要将全部的牌以花色为区分，从A开头，按从小到大挨次放到这四个目标空位上。 为了到达这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。 纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求根据从大到小根据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。只有以K开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。 当全部翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，查找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上。当全部的牌都根据花色的区分、大小挨次移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌胜利的画面了。 5、
12、用鼠标器玩纸牌嬉戏的详细操作方法 移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。 翻牌：用鼠标单击要翻开牌的反面，一张反面朝上的牌就会翻开。 发牌：当窗口中七叠牌中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开头翻牌。 将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。 6、学生尝试玩“纸牌”嬉戏，师巡察指导。 7、重新开头 师演示：将牌局重新开头的方法。 8、让学生看一下“嬉戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生争论一下。 9、学生汇报 10、
13、退出嬉戏 先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“嬉戏有几种方法。 学生操作、争论，汇报。 师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的掌握按钮，还可以用鼠标单击“嬉戏”菜单中“退出”命令，退出嬉戏。 三、练习： 分组进展嬉戏竞赛，看每组谁花得的时间少，胜利次数多。 四、总结 通过玩纸牌嬉戏，你觉得你鼠标器操作更敏捷了吗？谁玩嬉戏水平最高？ 五、教学反思 这节课主要让学生动手实践、自主探究，在玩中学会学问，把握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑嬉戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好。 六、教学流程图 小学信息技术教案
14、 篇四 一、谈话引入 1、“上学期我们已经学会在写字板中输入文章，但写字板有时也会力不从心”，有许多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的状况） 二、熟悉Word 1、下面，我们就来熟悉一位本事更大的朋友。（教师引入Word）。 2、找到新朋友，教师告知学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想方法打它翻开！提示学生同时翻开写字板，进展比拟。 3、教师总结学生的争论。 4、让工具栏变一下魔法： 师：“有时WORD还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的WORD，告知学生如何移开工作栏（尤其是当工具栏的一局部被隐蔽时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，看看有什么变化，再移回来。 三、修改文章 1、翻开文章
