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1、游园不值教学设计 合肥师范附小一小 金梅 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解，体会感情，感受诗文的意境。3调动学生多种感官感悟故事选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重、难点：1.理解诗句的意思，体悟诗人的感情。2.通过品读，感受古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、温故知，解题意1、课前同学们背了这么多的诗，我们说好文章从改中来，好诗从-（推敲）中来。说起推敲我们便想起一位诗人-（贾岛），我们学过他的诗-寻隐者不遇。看来人生有许多的不遇，今天我们跟随宋代诗人叶绍翁一起来游园
2、，一起来推敲推敲他的“不值”。2、“值”意思是？（逢、遇）“不值”呢？（ 没有相遇）用两个字概括？（不遇，师板书。）游园不值；游园却没有遇到主人，不能进去观赏。3、诗人在“不遇”中又遇到了什么呢？让我们先读一读，再聊一聊。二、通古诗，析诗意1、看看这首七言诗，该怎么读出诗味？自己先练一练。2、指名读、评价。3、书读百遍，其义自现。游园的路上，我们遇到了（苍苔，柴扉，还有红杏。）（指名回答，师随机板书） 理解“柴扉”，就是柴门，是用木棍和树枝编成的一个门。迁移到“心扉”。（课件出示四扇门）：与前两扇门比较，这扇柴扉怎么样？和“朱门”作比较。指名读诗句，感受柴扉的特别。理解“苍苔”，一种绿色的植物
3、，一般都是长在石头上，一些石缝里面和潮湿的地方。（出示图片）给你怎样的感觉？ 是啊，这么普通的小植物，却将生命的春天唤醒了，引导生吟出“苔花如米小，也学牡丹开”。师生齐读“应怜”。理解“红杏”，它一般在春天的时候开花。（出示图片）二月，正是莘莘学子要进京赶考，抬头望着那杏花，企盼给他带来希望，所以，杏花也叫及第花。“万树江边杏，新开一夜风。”师：所以，叶绍翁也禁不住地赞叹他所见的这枝。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！（生齐读。）师：你看我们来游园，只是遇到了苍苔、柴扉、红杏这些普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，却给你留下怎样的景象？ 引导生说出对春天的感受（生机勃勃的春天，
4、万紫千红的春天，春意盎然.）师：这自然界的小生物啊，这苍苔将我们的眼染绿，这红杏将我们的心滋润，这柴扉将我们的心-(扣紧)，然我们再一次将所见到的留在心中，让我们体会春天美景带给我们的愉悦（配乐齐读）。三、想画面，入诗境这就是我们游园的所遇。这样一座普通的园，这样自然而然的景物，诗人对此赋予了怎样的感情？从这首诗中的哪个字可看出来？请同学们再默读这首诗，边读边品，推敲推敲诗中的哪个字饱含了对我们所见景物的“怜”？1、“怜”苍苔“怜”就是喜爱的意思。从“印”看出来“怜”苍苔。理解“木屐”指名学诗人走路，感受对苍苔的喜爱和怜惜。叶绍翁最初用的是“应嫌屐齿印苍苔。”比较“怜”与“嫌”。齐读诗句，体会
5、对苍苔特别的爱。2、“怜”柴扉“扣”， 意思是？（敲）比较扣和敲，指名用动作区分。体会“久”。师生一边“扣”，一边朗读诗句。3、“怜”红杏这两句中哪个字让你感受到对红杏的“怜”？（出）出示：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。你能对比着讲讲吗？这枝红杏还有特别的地方，就是-“一”和谁相对？（满）师：既然“一”相对于“满”，红杏越多不更能说明春色满园吗？让我们把这句改一下。(分别改成“三”“十”)生讨论。师:老子说，道生一，一生二，二生三，三生万物，一乃无穷尽，一想怎么多就怎么多。 红杏枝头春意闹，心有多大，园子就有多大，让我们再次感受(齐读)。4、和红杏对话如果你就是这冲出墙外的那枝红杏，说说你在
6、园内都看到了些什么呢？在园外你又看到了些什么呢？ 在学生回答的基础上，相机引导诗句（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知.）如果你就是关在这园子内的花啊草啊，你们有什么想问问这枝出来的红杏呢？5、和园主人对话园主人也来凑热闹。我就是这园主人，你们就是叶绍翁。你来游我这园，能不能把你的感受具体地告诉我这个园主人。出示：“园主人啊，我_，_ 。_ ，_！”6、回到“不值”红杏真的会说话？我们真的听到了园主人和诗人的对话？那我们怎么能感受到的呢？（想象出来的。）其实，什么都没有发生，园子还是这座园子，柴门还是没有打开，压根儿我们就没进园子，压根儿我们就没见到园主人，原来心有
7、多大，园子就有多大。心里所想园子多美，园子就有多美。 就让我们把这美好的憧憬和想象，深深地留在心里吧。（古筝再次响起，学生齐读古诗）四、吟诗文，悟诗情1、我们还有必要再去进园子里边吗？还有必要见园主人不可吗？是啊，诗人的遗憾之情一下子全都消失了，春色也在这一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，蓬勃的生命力是关锁不住的。2、原来这“不值”不仅仅是“不遇”的意思，其中还有一份舍不得，不忍的滋味。他呀，想要把这美好的想象和精神上的享受，永远地留在了心中，所以不遇中是有（遇！不遇中有遇，不值就是值！师板书）。3、人生啊，可遇而不可求的事太多，但在不可求中往往有所知，不遇中依然有遇，回过头来，让我们再读课题-游园不值，但不遇中有遇，不值就是“值”！ 五、作业：继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，准备召开春之歌诗歌朗诵会。板书设计： 游园不值苍苔 怜 景柴扉 扣 小 值！红杏 出 情深
