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1、班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。一、对问题生要多鼓励少批评案例：我们班某同学，母亲去世，父亲外出打工。父亲平时工作忙，所以只好把孩子留在家里和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟他的爷爷和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任
2、感，愿意与我们心灵交流，我还买学习用品给他，这样使他从思想上认识到老师对他的关心，认识到他的错误，要及时改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在我把他安排在最前排坐，他对听课有了一定的兴趣，在学习上也有了稍微的进步。分析：小学生最喜欢得到老师的表扬和鼓励，老师的表扬更能增强他们的自信心和勇气。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。特别是没有母爱的孩子，在他的心灵里总有一些失落感。做为班主任，就要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去
3、感化他们。二、对学生要多善待少责怪案例：一次升国旗，有几名学生没来参加，我很生气，于是我跑到教室里找，没有找着。上第一节课后。我训了这几名同学，然后每个都扭耳朵，我说：“你们几个为什么不参加升旗。”教室里静悄悄的，大约三分钟的时间，忽然班长站起来说：“老师他们几个刚才扫卫生区，因为男生宿舍后面很脏。”原来他们是为班里做好事，我知道错怪了他们，连忙给他道歉，并表扬了他们，让他回座坐好。分析：学生最不喜欢老师责骂和冤枉，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为班主任在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，
4、那我们的教学就更难进行了。二十年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此班主任要多善待少批评学生。总之，班主任的工作困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
