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1、 大班语言猪先生去野餐教案反思 设计意图： 绘本猪先生去野餐叙述了一个得意的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西装扮自己，引发的一段幽默幽默的故事。故事画面简洁、角色形象鲜亮，借助猪先生滑稽的造型，告知我们一个道理：我就是我。本次活动主要采纳了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：“猜想故事情节自主阅读大胆叙述争论沟通”运用猜想、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。教学目标：1.认真观看画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关
2、系。2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节进展的理解。3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去仿照他人的道理4.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。教学预备：PPT课件、小图书幼儿每人一本教学过程：1.出示封面，引出故事。出示图书的封面：“今日，教师带来了一本书，叫猪先生去野餐，你在这本书的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”2.用PPT课件仔细观看图片的细节，并依据观看来表述对故事内容和情节进展的理解。出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的
3、？猜想故事的情节。你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？3.幼儿阅读小图书，可以相互轻声沟通。4.教师提问，幼儿依据自己对故事画面的理解答复。猪先生遇到了谁？发生了什么事情？5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观看画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么办法？狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么办法？狮子为什么要把头发借给猪先生？猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么办法？斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？朋友们都把自己美丽
4、的东西借给猪先生装扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜爱吗？猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？为什么猪小姐不同意呢？现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？为什么猪小姐又同意去野餐了呢？6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和幽默。猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？小结：我就是我，不要去艳羡别人，每个人都有自己最漂亮的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。7.争论沟通你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”附故事：猪先生去野餐今日，真是个野餐的好日子。猪先生细心装扮着自己，他期盼着猪小姐能与他一起去野餐
5、。“呵呵，真盼望她会说我情愿啊”。“嗯，我再摘朵花送给她，肯定能够打动她！”路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我漂亮的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聪慧啊，猪小姐很定会喜爱的。”狐狸说。猪先生很满足。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我漂亮的头发借去吧。”“瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜爱的。”狮子说。猪先生很满足。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：“让我给你一个建议，把我漂亮的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜爱的。”斑马说。猪先生很满足。他觉得自己从来没有
6、这样英俊过。最终来到猪小姐家了，猪先生感动地敲了敲门。“能有幸请你一起去野餐吗？”他问。猪小姐吓了一跳：“噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来整理你的！”猪先生赶忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。“能有幸请你一起去野餐吗？”他又问。“啊呀，猪先生！”猪小姐叫道，“看到你我真是太快乐了，我很情愿和你一起去野餐。刚刚来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。”一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事认真地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则始终满怀怜悯地听着。教学反思： 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。
