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1、中学语文个性化教学论文三篇:有关老年护理的论文 导语：论文常见来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究结果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一个手段，又是描述学术研究结果进行学术交流的一个工具。以下是xx整理中学语文个性化教学论文，以供参考。第一篇：个性化教学模式在初中语文教学中的利用一、个性化教学的主要性在传统的初中语文教学当中，往往全部是固化的教学模式，在某种程度上限制了学生的个性发挥。课堂教学也全部是以老师讲课为主，学生对于语文学科的学习也是听从老师的教学安排，缺乏一定的主动性。长久在固定的教学模式下进行语文教学，不利于对学生个性和创新能力的发挥。在目前教育的现实情况下，
2、教学改革就变得十分必须。新课程改革的背景之下，开始将素质教育的理念融入到目前的初中语文教学当中，催生了多个类型的教学模式。个性化教学是最具代表性和实效性的教学模式之一，以学生的个性培养为主。学生存在着个体差异，个性发展也存在着多样性。传统的教学模式忽略了这一点，脱离了学生学习的实际需求。在全方面推广素质教育的当下，传统的教学模式逐步落后于目前的教育形势。所以，个性化教学的推广应用是十分必须的，对初中语文教学改革含有主要的影响。二、初中语文个性化教学现实状况1.老师是课堂教学的主体语文的个性化教学的顺利进行，是需要老师和学生之间的相互配合。个性化教学的关键是学生个性的培养，则语文个性化教学课堂要
3、以学生作为主体，老师起到引导作用。即使目前的初中语文课堂教学融入了个性化的元素，不过课堂教学的主体依然是老师。老师以自己对语文教学内容的了解，经过课堂教学来进行讲解和诠释，让学生对知识更加好的进行掌握。这么的教学模式当然很好，不过其中存在的问题就是，学生的个性特色并没有在课堂教学当中发挥出来，学生本身对于课堂教学的了解和认识也不能很好的表示出来，依然是被动的接收知识，依靠于老师。个性化教学的实质并没有在课堂教学当中表现出来。有时，老师会将本身的“个性化”强加给学生，这和语文个性化教学理念相违反，不利于个性化教学的开展。2.教学方法落后语文个性化教学，其侧关键在于学生素质能力的培养。在初中语文个
4、性化教学开展的同时，需要优秀的教学方法给予配合，个性化教学才能发挥其实际的作用。因为应试升学压力，在部分中学的教育活动当中，素质教育成为形式。课堂教学依然根据应试教育的要求来进行，以提升学生的成绩为主。语文课堂教学方法单一，以老师讲课为主，课堂气氛枯燥乏味，学生缺乏学习的主动性。语文学科的学习只是为了应对考试，极大的限制了学生个性能力的培养。单一、落后的教学方法，形成固化的教学模式。该教学模式下，个性化教学成为形式化的教学理念。所以需要科学的教学方法和良好的课堂气氛，为个性化教学开展开辟良好的发展路径。对语文教学方法给予改善，形成多元化的教学模式，为个性化教学开展发明良好的条件。三、个性化教学
5、的实际应用为了满足新课改对于初中语文教学的要求，个性化教学发挥了至关主要的作用。针对于初中语文个性化教学现实状况中的不足，需要采取有效的措施进行改进。加强个性化教学的实际应用，以更加好的发挥其教育职能。1.增加教学实践活动个性化教学在语文教学当中取得良好的效果，是经过不停的实践和探索而总结出来的。教学实践活动的开展，为个性化教学的推广应用发明了良好的条件。传统的课堂教学，是极难对学生进行深入的了解，学生的个性也不能得以充足的展现。教学实践活动的开展，提升学生对所学知识的应用能力之外，还能够将个性能力表现出来。开展多元化的教学方法，在课堂教学的基础上，开展朗诵、演讲、辩论和情景剧等活动，将语文教
6、学融入进来，能够充足挖掘学生的个人能力，并有效的发挥出来，真正实现了语文教学的个性化。2.以学生为中心将学生作为课堂教学的主体，老师对学生进行引导而展开的教学，是符合个性化理念的教学模式。促进师生之间的沟通和交流，学生能够自主的提出自己的见解和看法，老师要主动的采纳学生的意见，并激励学生，能够让学生的个性充足的表现出来。老师要对于学生要进行充足的了解，以做到因材施教，实现个性化教学。拉进师生之间的距离，发明平等的教学环境，加强师生之间的对话。老师要尊重学生的不一样意见，接纳学生的质疑。学生能够表示自己的看法和见解。比如在初中语文的古诗词学习当中，以苏轼水调歌头一课为例，对“希望人长久，千里共婵
7、娟”一句的解读，不一样的人会有不一样的看法，就像“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。在课堂教学当中，老师要让学生以自己的想法来解读这一名句，主动踊跃的参加到讨论当中，在语文学习当中加入个性化的想法。经过个性化教学的实际应用，发挥出良好的教学效果。个性化教学在初中语文教学当中的全方面展开，改变了初中语文教学原有的教育模式，加强对学生个性的培养，提升学生对语文学科学习的热情。教育方法进行有效的改革创新，改善目前初中语文教学的不足。以学生为中心，增加教育实践活动，利用多元化的教学方法，将个性化教学实际应用到语文教学当中，深入促进初中语文教学改革，得到良好的教学效果。在新课程改革背景下，推进着初中语文
8、教学顺利的开展，对素质教育的全方面推广含有主要的意义。第二篇：个性化教学下的高中语文阅读教学探析一、高中语文阅读教学实施个性化教学的必须性伴随新课改的不停深入，为高中语文教育教学的改革发展发明了良好的内外环境。以“生本”理念为指导下的高中语文阅读教学，愈加强调学生在教学中的主体地位。尊重学生的个性、迎合新课改的教学要求，全部是新时期下高中语文阅读教学的改革关键点。所以，高中语文阅读教学实施个性化教学有着显著的现实必须性，并集中表现在：一“生本”理念的践行依靠于个性化教学的实施在传统教学理念的束缚之下，高中语文阅读教学相对比较僵化。以老师为主、学生为辅的教学理念，弱化了学生在教学中的主体定位，转
9、而以被迫的学习状态融入到阅读教学中来。所以，在新课程改革的大背景之下，“生本”理念的践行需要个性化教学的实施。首先，个性化教学尊重了学生的个性化发展特点，让学生在开放的教学形态之下更加好地自主学习和探究；其次，个性化教学转变了传统单一的教学模式，转而以多样化的教学形态，优化和调整阅读教学，这是新时期下高中语文阅读教学改革发展的内部需求。语文阅读教学强调师生之间的良性沟通，逐步建立起友好、平等的师生关系，让学生在个性化教学中，自主学习、大胆探究，实现有效语文阅读教学的构建。二个性化教学有利于阅读个性化的培育阅读教学是高中语文教学主要步骤，阅读个性化的培育是新课改下高中语文阅读教学的改革需求。学生
10、作为阅读的主体，个性化行为的培育，有利于引导学生逐步养成良好的阅读习惯，提升阅读学习的有效性。阅读的本质就是学生个性化行为的过程，依靠个性化教学强化了阅读教学的开展，让学生在习得阅读的技能。阅读是一个过程，是学生和读者情感共鸣的过程，更是学生收获启迪、领悟哲理的主要窗口。学生置身于作品之中，以自己的生活经验和自己的感官去品味、体验之时，作品的情感表示全部将在个性化阅读中愈加彰显。所以，个性化阅读是阅读教学本质性的表现，也是培育学生阅读个性化的主要需求。二、高中语文阅读教学个性化教学的策略高中语文阅读个性化教学的构建，是高中语文阅读教学“谋发展、求创新”的主要举措。怎样实现个性化教学关键在于转变
11、教学观念，以“生本”理念作为教学的指导理念，不停地扎实学生的主体地位、尊重学生的个性发展、创设自由的交流气氛等，这些全部是高中语文阅读个性化教学实现的有效路径。一践行“生本”理念，扎实学生的主体地位在传统的思想观念之下，老师是教学的主体，填鸭式教学的组织开展，减弱了学生的主体地位，不利于有效阅读教学的构建。新课程改革强调高中语文语文教学践行“生本”理念，让学生成为阅读的主人，而非老师教学的跟随者和被动者。首先，老师要营造良好的教学气氛，促进阅读主体以主动向上的学习情感，投入到阅读学习中来；其次，高中生处于个性发展的特殊期，学生阅读爱好的激发、阅读技巧的培养，全部强调“生本”理念作为依靠。所以，
12、在笔者看来，践行“生本”理念的践行，关键从以下多个方面着手：1.老师是学生学习的促进者，要引导学生自主选择阅读任务。个性化阅读教学展现出开放的教学形态，这就需要老师转变教学角色，以学生学习促进者的身份，引导学生自主选择阅读任务。也就是说，老师应从每一位学生个性出发，在尊重学生学习意见的同时，让学生在自由、开放的学习空间，以创新性的学习形态完成阅读任务，并在阅读中扎实学生的主体地位。2.老师是课堂教学的组织者，要引导学生自主取舍阅读对象。学生是阅读的主体，老师在课堂教学的组织中，要为学生发明自由活动的空间和实践，让学生在轻松的学习气氛之中，自主取舍学习对象，最大程度地发挥自我潜能，这是促进学生个
13、性化发展的主要手段。比如，在故全部的秋的课时教学中，笔者让学生选定自己喜爱的图画，对郁达夫笔下的“故全部秋天的七幅图画”进行品味，并经过分组讨论学习，强化学生自主学习的有效性，营造课堂教学气氛。3.老师是教学的发展者，要引导学生自主选择学习方法。学生个体存在差异性，不一样的学习能力、不一样的爱好兴趣，全部集中表现出学生的不一样个性。所以，老师作为教学的发展者，有效教学的构建应尊重学生的个体差异，让学生自主选择学习的方法，以最好的学习状态投入到学习中来。二尊重学生的“独特”体验，强化阅读个性化培育个性化阅读教学的实现，要尊重学生的主体感受。学生独特的阅读感受正是个性化的集中表现。学生“出格”的思
14、想表示，在一定程度上是学生个体不一样的了解，老师理应以欣喜、宽容的形态去接收和包容。课堂教学是师生之间、生生之间互动交流的平台，学生的奇思妙想促生了学生表示自己思想的欲望，老师要善于引导和激励，让学生个性潜能的张扬有展现的空间。在笔者看来，学生个性化阅读行为的形成，是一个过程，需要老师思想观念的转变，也需要营造良好的教学气氛，支撑个性化教学的开展。首先，学生的态度需要关注，老师不应摆出一副高高在上的姿态，而是要以相互尊重、平等的师生关系，和学生进行沟通交流。阅读教学中没有标准答案、没有老师的“垄断权”，更多的是学生自主学习的思想表示和主动向上的学习态度；其次，老师要转变“一言堂”的教学模式，引
15、入“容错”的评价理念，了解并尊重学生出现的差错，也要在教学中主动引导学生自我意见的表示，并发明空间让学生实践自己的设想。教学不是浇灌式的知识传输，而应强化情感上的交流、思想上的碰撞。三创设自由的交流气氛，促进学生的个性思维和品质得到充足发展个性化阅读教学的实现，强调良好教学气氛的发明，以支撑阅读教学的有效构建。中学生处于个性发展的特殊期，心智水平、认知经验等，全部受到一定的限制。在个性化阅读行为中，所形成的错误见解，是无法避免的。所以，老师应主动创设自由的交流气氛，让学生在课堂上以友好、轻松的心境和老师、和同学进行讨论交流，进而提升个性化阅读教学的有效性。第三篇：初中语文个性化教学的策略一、因
16、材施教在教学过程中学生是主体，这就要讨教师尊重学生的个性发展；以学生健康、愉快的发展为宗旨。同时，老师要前期准备充足，以顺应学生的个性化发展。比如，老师能够经过多个路径了解学生的爱好、专长，尤其是语文学习方面的特点，来针对每一个学生制订对应的语文学习计划。正所谓：“因地制宜，因材施教。”在教学过程中，关键有分层次教学、差异化教学和教育资源差异化教学等。1.分层次教学学生主体本身因为先天差异和后天努力程度不一样，会使得学生在语文课业基础知识和基础技能掌握上参差不齐。义务教育要求语文教育必需面向全体学生，使全体学生取得基础的语文素养。所以，分层化教学模式显得尤为主要。老师应该依据学生的详细学习资质，将学生根据不一样的学习层级要求分层。这么，在一样的老师教学下，学生的语文素养全部能够得到最
