《葡萄沟案例分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《葡萄沟案例分析.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、葡萄沟教学案例分析 教学内容：有感情地朗读课文，理解12自然段。 师：请同学自由读文，如果哪一句写得好，打动了你的心，就把它画下来。 （自由读，画句子。） 指名汇报：说出为什么喜欢？ 生：我喜欢“茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（展示课件动画）因为这一句写出了枝叶像凉棚，比喻的恰当。 师：茂密的枝叶体现在哪儿？展开什么意思？作者为什么这样写？ 生：体现在展开的叶子像凉棚。 生：展开说明绿叶大、绿叶密。 生：说明枝叶的茂盛 过渡语：这是夏天的时候，那到了秋季，葡萄长得又是怎样呢？从哪些词语看出来的？ 生：葡萄长得很大，从“一大串”看出来的。 生：葡萄长得多，“有红的、白的、紫的、淡绿的、
2、暗红的”看出来的。（课件演示） 生：葡萄长得五光十色，美丽极了。 师：五光十色什么意思？谁能用“五光十色”说句话？（课件演示） 指导朗读 1.你们喜欢这句吗？想读吗？指名读。 2.老师觉得你们都很有实力，读得火热，我也被你们感染了，也想读这句，你们愿意吗？ 师范读。 3.咱班的同学谁的声音最甜美，再读一读？ 指名读。 师：我觉得你朗读的比布谷鸟的歌声还动听。 师：谁想挑战他，再读一读。（抽生再读） 师：你们喜欢这里的葡萄吗？喜欢的同学请站起来，让我们一起来美美的读一读。（生起来读） 师：这么美的葡萄，这么美的语言，同学们想把它背下来吗？想背的同学先自己背一背。 学生自己背第二自然段。 师：愿意
3、背的同学站起来让我们一起美美的背一次。（生背） 师：让我们拿出积累本将自己喜欢的句子积累下来吧！ 生积累句子。 教学反思： 本课的教学我是根据课文内容表达的情感和本班学生已能自主读文，比较读文的特点，设计了这个问题：“你觉得哪句话写得好，打动了你的心，就读”目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读，在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。 阅读教学中，让学生理解重点词语是提高教学效果的关键，我先让学生在屏幕上观察茂密的枝叶，然后在凉棚的下面出示了闪动的新疆的孩子在乘凉，以引起学生的注意。这样学生可以主动地把语言文字与其代表的具体生动的动态画面联系起来，从而快速准确地理解了词语。 由于我我们这里的孩子只见过紫色和青色的葡萄，没有见过红的、白的、暗红的，无法理解“五光十色”这个词的美，我又利用了课件演示不同色彩的大串的葡萄，以动画的形式相继出示，这样解决了教学难点。经过讨论、叙述后理解了“五光十色”并能说句话，这样不仅训练了学生的想象力，而且还进行了课外延伸，引导学生主动思维的学习方式和习惯。 本期在学生习惯培养上，培养学生积累习惯是我班重点。因此我采用两种形式让学生进行积累。一是通过让学生背优美句子，二是让学生将喜欢的句子进行摘抄。让学生养成及时积累的习惯。
