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1、一年级语文下册胖乎乎的小手教案12 一、探究课题课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手不局限于书中的课题，让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。二、感知整体可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于规范答案或完整的答案。1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？请上来板书。2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速
2、默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。三、重点读悟这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的根底上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反应后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？在充沛朗读体验的
3、根底上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样褒扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。在读中感悟的过程中，我们也不能无视语言文字训练。如体会“替、给、帮的用法，可以设计下列练习投影出示：我会说：我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。四、延伸拓展让学生画一画，说一说自己的小手投影出示：这双的小手替。这双的小手给。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。
