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1、第三课 金孔雀轻轻跳设计理念 本教学活动设计力图创设音乐审美教育的情境，通过音乐自身的魅力唤起孩子们的情感和共鸣，充分利用丰富的资源创设有趣的音乐情境,开阔孩子们的艺术视野，激发孩子们的兴趣，并在丰富有趣的活动中提升情感体验，使孩子在活动中得到人文素养、艺术能力以及创作能力的提高。通过了解、感受傣族的生活、风俗、服饰、舞蹈、民族器乐等特点，激发孩子们对傣族的向往与热爱之情，为祖国有着这么丰富的艺术资源而自豪。教学目的 1、通过艺术欣赏使学生主动了解傣族风土、人情、服饰、器乐、音乐等特点，激发学生的学习兴趣，让学生对民族音乐产生浓厚的兴趣及无比的自豪。2、通过学唱歌曲金孔雀轻轻跳感受傣族葫芦丝的
2、音乐特点，通过学习孔雀舞的基本舞步，表达傣族儿童的幸福生活，让学生在艺术表现中体验欢快的情绪。3、通过听、看、说、唱、做、跳、创等多种艺术活动，培养学生的艺术想象力、感受力和创造力，充分调动了学生的主观能动性，使学生欣赏、感受、体验美的能力不断提高。教学重点感受和体验傣族音乐的风格特点。教学难点培养学生的艺术想象力、感受力和创造力。教学过程一、创设情景，组织教学生：边听金孔雀轻轻跳音乐旋律边律动进教室。二、真情模仿，导入新课师：“同学们，你们去过野生动物园吗？请你们来说说你看到了哪些动物，都有哪些特征？”学生们模仿自己想到的动物和表情，进行“模仿秀”。师：“接下来，让我们一起欣赏一段舞蹈，看看
3、它是模仿什么动物的？”（播放杨丽萍表演的舞蹈雀之灵片段）学生欣赏完后，纷纷发出赞叹之声，并说出她的舞蹈模仿的是孔雀的优美姿态。师：“很多民族都有自己喜爱的动物，大家知道孔雀是哪个民族的吉祥物吗？”学生思考回答（傣族）三、以听为主，学唱新歌师：“同学们说得真好！下面老师将用傣族的民族乐器葫芦丝为大家吹奏傣族歌曲金孔雀轻轻跳，请同学们欣赏。”1、 老师吹奏歌曲金孔雀轻轻跳旋律。2、 学生随着歌曲的旋律用“噜”哼唱。3、 学生安静的听歌曲金孔雀轻轻跳。4、 老师解释歌词“小卜少”和“小卜昌”。5、 学生跟着钢琴轻声唱歌曲。6、对歌曲进行处理，学生欢快、抒情的演唱。四、主动参与，创作体验师：“傣族小朋
4、友为什么那么幸福、快乐？你们想不想看看那里的风景？看完告诉老师你看到了什么，最喜欢哪里？（通过课件展示傣族风土人情的图片，有傣家竹楼， 白象之神，服饰等；观看傣家人的表演，如杨丽萍的孔雀舞，傣家的泼水节、葫芦丝演奏，象脚鼓表演，配上月光下的凤尾竹让学生尽情领略傣族的风情。）学生们纷纷举手，激动地说出自己看到的风光和最喜欢的地方。五、拓展知识，尽情表现师：“你们看，老师像不像傣族人？老师穿上傣族的服饰，通过装扮自己创设情境，激发学生创作表现的欲望。师：1、让学生自由地模仿孔雀的神态做几个动作，利用学生资源（请出小老师）教同学跳孔雀舞的动作。 2、请同学们创编节奏。 3、请男生扮成小卜少，用象脚鼓
5、来表现歌曲的情绪， 请女生扮成小卜昌的模样跳起优美的孔雀舞。最后，同学们选择自己喜欢的方式表达音乐感受，有的用歌声表达美好情感，有的用肢体舞出优美旋律，有的模仿象脚鼓为歌曲伴奏，有的模仿老师吹葫芦丝，全班人沉浸在一片幸福快乐的情境中。六、联系生活，做一小结1、学生相互评议，使学生学会相互学习，相互欣赏。2、学生边唱着金孔雀轻轻跳，边跳着“孔雀舞”，愉快的离开教室。教学后记 本课设计充分创设情境，让学生处于一个轻松、愉快的学习气氛中。采用图片、多媒体、老师亲身表演等手段展示傣族风光及少数民族歌舞的场面给学生看，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。每个学生都在学习中享受到音乐的乐趣，表现出独特鲜明的个性，加深了对民族音乐的理解和热爱，成分调动了学生的主观能动性，使学生欣赏、感受、体验美的能力不断提高。 整节课气愤活跃，环环相扣，注重学生对艺术的感知，为学生提供了多反面、多角度、多渠道的情感体验，使学生从玩中得到了艺术熏陶。
