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1、课题研究心得 我院开展了室内区域活动的组织与指导的研究活动，经过大家的不断思索、反复实践和及时的分析总结，课题研究取得了很大突破，而我从众获益匪浅，既加深了对区域活动的认识，同时也亲身感受到了课题研究的意义，更好地为我班下月进行对外观摩有了创新。区域活动是适宜幼儿发展的一种活动形式。在区域活动中教育者可以充分利用各类教育资源，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现。然而，区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料，材料是幼儿参与活动的物质基础。在区域活动中材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣，还要保证达到教育目标。作为幼
2、教工作者，应怎样科学的投放区域活动材料，以满足不同层次幼儿的发展需求呢？通过平日的观察和实践我们认为应从以下几方面入手：一、 材料的层次性：一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平，如果只是投放了同一层次的材料，只考虑大多数幼儿的发展水平，这样就会阻碍了一部分能力较强的幼儿的发展。另一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品，如美工区内，教师可为幼儿提供蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁，这样才有利于幼儿的操作探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。二 、材
3、料投放要有目标性和针对性。（一）区域活动是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，要根据近期的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。（二）活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性。同样是结构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大、重量轻、便于取放、类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。例如我们开展了“纸”的主题活动，先后开展了“纸的发展史”、“我知道的纸”、“森林在哭
4、泣”等活动，我们创设了主题墙饰和开辟活动区域，幼儿可以用绘画、剪纸、折纸等形式展现出一幅幅优秀的纸作品，在图书区，我们投放了跟纸有关书籍，以及孩子亲手做的图书，对于孩子们自己亲手做的图画，他们爱不释手。在益智区中，我们通过实验让孩子了解纸怕水、怕火等特性。区域活动的开展，主题环境不断的更新，两者不断互动的过程中，幼儿参与的积极性更高了，他们充分感受着主题环境创设给他们带来的乐趣。二、 教师在区域活动的指导。教师应该给幼儿创设一个宽松、自由的心理环境，教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。教师不要急于去干预孩子的行为，而是要积极地观察、发现。给孩子更多的自己探索、发现的空间与机会。他们在自己学习的过程中会出现错误，孩子正是发现错误的过程中进行学习的，因此作为老师要允许孩子犯错，还要鼓励孩子自己去纠正错误。孩子在区域活动的学习过程中，他们对实验的过程与结果进行反思、调整，进而提升为新的经验。 通过课题的研究，我院积极开展区域活动的开放、观摩活动，让教师工作者更好的学习与发展。实现了幼儿在“玩中学”的理念，大大提高了幼儿的兴趣。 幼儿园是幼儿个性发展的摇篮，区域活动是培养孩子良好个性的有效形式，对孩子起着积极促进的作用。课题研究虽然结束了，但是关于课题的思考并没有结束，我们永远都要不断向前，与时俱进。
