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1、教师角色新思考 在传统的教学观念中，教师的角色自古就有“师道尊严”、“传道，授业，解惑”等美誉，但是由于对教学理念的理解片面性和应试教育大环境的影响，也在社会上形成了教师是知识的垄断者，教师的权威地位在课堂上不容质疑，不可侵犯的偏颇观念。做为一名英语教师，我更愿意把教学活动当成让学生尽情展示才艺的大舞台，而我是台下的导演、朋友，成为英语教学活动的组织者、引导者、促进者和监督者。激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，使学生真正成为教学活动的中心和学习的主人。在我的教学活动中，教师应该是关心呵护学生成长的园丁。热爱每一个孩子，了解他们的所思、所想、所需。理解他们的悲哀与欢乐。爱孩子，必须尊重孩子
2、。要尊重孩子成长发展的规律，尊重孩子的独立人格和自我意识，尊重孩子的个体差异。爱孩子，就必须信任孩子，信任孩子的潜在能力，让学生个性飞扬，快乐、茁壮地成长。我在学校组织开展了英语“攀登之星”大比拼活动，每个学生只要在课余时间主动和同学、老师用英语进行对话交流，就可以给英语老师盖上相应的印章，每个月评出印章数量最多的前五名“攀登明星”，进行奖励。虽然有的学生只用了最简单的Hello! How are you!等句子，但是我也十分高兴地肯定了他们水平，给予高度的评价，激发了学生学习英语的兴趣，更提高了学好英语的自信心，看着他们自信的眼神，我想，他们是快乐的，而我也快乐着他们的快乐！在我的英语课堂中
3、，教师应该是教学活动的引导者。确定“以学生为中心”的英语教学思想，以学生为课堂的中心和教学的主体，变学生被动地学习为主动地获取知识。因此，要营造民主活跃的课堂氛围，适当地放松对学生的控制，要培养学生正确有效的学习方法和自我管理能力。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在教学五年级下册Unit5 Look at the monkeys一课中，我针对五年级学生开始害羞，不敢表现的心理，一开课就亲自学鸟飞的动作“飞”进教室，让学生初步认识了flying这个单词，接下来又学了几个动物的动作让学生猜，自然地引出了running,jumping,walkin
4、g,swimming等单词，接着让学生分组讨论扮演有这些动作的动物，学生的学习兴趣高涨，并在小组合作与交流中学会了运用句子Look at the.,Its flying,.此外，教师还应该是持续学习和探索创新教学理念，向着更高更远的教育高峰不断前进的攀登者。教学过程不仅是教的过程，同时也是学的过程。自从2008年我从从教了15年的语文教师转岗为英语教师后，我深刻地体会到只有通过不断的学习，教师才能在专业水平、教学艺术、教学理念上提升自己。教师要与时俱进，不断提高自身的业务素养和职业道德素养，形成可持续发展的终身学习能力。首先，英语教师要具备做为一名英语教师所应有的英语水平，虽然我是转岗的英语教
5、师，但是在课余时间我坚持养成天天接触英语口语和单词的好习惯。同时，教师要善于调控和掌握英语教学的方法、理念，不断提高教学水平。并在教育教学不断的研究、探索和反思中，有所发现，有所创造。教师还要善于与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，在与同事的合作中相处融洽，共同学习，互相促进。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而使教育教学工作全面有效地开展。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育
6、。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。 教师角色新思考 在传统的教学观念中，教师的角色自古就有“师道尊严”、“传道，授业，解惑”等美誉，但是由于对教学理念的理解片面性和应试教育大环境的影响，也在社会上形成了教师是知识的垄断者，教师的权威地位在课堂上不容质疑，不可侵犯的偏颇观念。做为一名英语教师，我更愿意把教学活动当成让学生尽情展示才艺的大舞台，而我是台下的导演、朋友，成为英语教学活动的组织者、引导者、促进者和监督
7、者。激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，使学生真正成为教学活动的中心和学习的主人。在我的教学活动中，教师应该是关心呵护学生成长的园丁。热爱每一个孩子，了解他们的所思、所想、所需。理解他们的悲哀与欢乐。爱孩子，必须尊重孩子。要尊重孩子成长发展的规律，尊重孩子的独立人格和自我意识，尊重孩子的个体差异。爱孩子，就必须信任孩子，信任孩子的潜在能力，让学生个性飞扬，快乐、茁壮地成长。我在学校组织开展了英语“攀登之星”大比拼活动，每个学生只要在课余时间主动和同学、老师用英语进行对话交流，就可以给英语老师盖上相应的印章，每个月评出印章数量最多的前五名“攀登明星”，进行奖励。虽然有的学生只用了最简单的He
8、llo! How are you!等句子，但是我也十分高兴地肯定了他们水平，给予高度的评价，激发了学生学习英语的兴趣，更提高了学好英语的自信心，看着他们自信的眼神，我想，他们是快乐的，而我也快乐着他们的快乐！在我的英语课堂中，教师应该是教学活动的引导者。确定“以学生为中心”的英语教学思想，以学生为课堂的中心和教学的主体，变学生被动地学习为主动地获取知识。因此，要营造民主活跃的课堂氛围，适当地放松对学生的控制，要培养学生正确有效的学习方法和自我管理能力。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在教学五年级下册Unit5 Look at the monk
9、eys一课中，我针对五年级学生开始害羞，不敢表现的心理，一开课就亲自学鸟飞的动作“飞”进教室，让学生初步认识了flying这个单词，接下来又学了几个动物的动作让学生猜，自然地引出了running,jumping,walking,swimming等单词，接着让学生分组讨论扮演有这些动作的动物，学生的学习兴趣高涨，并在小组合作与交流中学会了运用句子Look at the.,Its flying,.此外，教师还应该是持续学习和探索创新教学理念，向着更高更远的教育高峰不断前进的攀登者。教学过程不仅是教的过程，同时也是学的过程。自从2008年我从从教了15年的语文教师转岗为英语教师后，我深刻地体会到只有
10、通过不断的学习，教师才能在专业水平、教学艺术、教学理念上提升自己。教师要与时俱进，不断提高自身的业务素养和职业道德素养，形成可持续发展的终身学习能力。首先，英语教师要具备做为一名英语教师所应有的英语水平，虽然我是转岗的英语教师，但是在课余时间我坚持养成天天接触英语口语和单词的好习惯。同时，教师要善于调控和掌握英语教学的方法、理念，不断提高教学水平。并在教育教学不断的研究、探索和反思中，有所发现，有所创造。教师还要善于与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，在与同事的合作中相处融洽，共同学习，互相促进。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而使教育教学工作全面有效地开展。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
