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1、小数加减法的简便运算教学设计教学内容：P52例3、练一练、练习九1-5教学目标：1、使学生能正确、灵活运用整数加法的运算定律进行小数加法的简便计算。2、培养学生分析、推理的能力。教学重点：把整数加法的运算定律推广到小数加法，并使一些小数加法的计算简便。教学难点：能正确、灵活应用整数加法运算定律进行小数加法的简便计算。教学具准备：多媒体教学过程：一、复习铺垫。1、口算：0.52+0.483.6+6.42.5-0.51-0.750.17+0.330.47-0.42、简便计算：（课件出示）79+145+21 25+97+3运用了什么运算定律进行简便计算？3、已学过整数加法的哪些运算定律？这些运算定律
2、用字母怎样表示（根据学生回答板书）a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)二、学习新知。1、引言：整数加法交换律、结合律能使一些整数加法简便计算，那么一些小数的加法能不能运用这些定律进行简便计算呢？出示课题：小数加法的一些简便运算2、教学知识例3：出示例题场景图（课件出示）从图中你知道了哪些信息？小华准备每样文具各买一件，一共要多少元？学生列式计算，写出解答过程，并说说理由交流：（根据写生回答教师板书）（1）、8.9+3.6+6.4+1.1=12.5+6.4+1.1=18.9+1.1=20（元）（2）、8.9+3.6+6.4+1.1=（8.9+1.1）+（3.6+6.4）=10+10=2
3、0（元）这些方法中你认为哪种最简便？为什么？最简便的方法中，运用了什么定律？由此可见，整数加法的运算定律对小数加法适用吗？教师小结：整数加法的运算定律对小数加法同样适用。3、小明买了一本笔记本和一枝钢笔（课件示图片和文字），付了20元钱。如果你是营业员，你会找给小明多少钱？ 引导学生比较两种算法，小组讨论、交流，让学生体会整数减法的运算性质对小数减法同样适用。三、巩固练习。1、在下面的里填上适当的数，并说出应用了什么运算定律。（课件出示）6.7+4.95+3.3=6.7+4.95 (1.38+1.75)+0.25=+(+)6.37-2.5-1.5=6.37-(2.5 1.5) 61.54-37
4、.67-11.54=61.54- -2、用简便方法计算下面各题。（课件出示）2.78+0.8+0.2 0.37+1.79+0.63指名板演，其余学生独立完成。3、算一算，比一比（课件出示）9-4.37-0.639-(4.37+0.63)6.48-(4.48+0.9)6.48-4.48-0.94、五年级一班女子400米接力赛跑4位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？（课件出示）姓名刘娟周秋梅李晓红石芳所用时间/秒17.418.818.617.25、发展性练习在下面的括号里填上合适的数，使得计算简便。（课件出示）13.5+4.87+（ ） 4.61+8.2+（ ）+（ ）16.84.56（ ）（四）、总结：这节课你有什么收获？进行小数加减法的简便运算要注意什么？（五）、作业：练习九3-5
