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1、元日教学设计一、教学目标：1、学习本课的生字。2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。5、通过诗歌的学习，渗透网络收集资料方法、快速获取资料的阅读方法；6、树立大单元意识，在古诗教学过程中结合语文天地中阅读让学生了解过年的来历；在古诗字词释义过程中让学生学着对对子初步了解对联的形式。二、教学重点：1、学习本课的生字。2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。三、教学难点：1、了解诗句所描绘的
2、欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。四、情境创设目标实现初步策略： 图片、音乐课件渲染； 想像走入情境； 教师语言的渲染、引读； 古诗新唱引入高潮，进一步感受新年的快乐。五、课前准备：1、 阅读过年的来历 2、 课件 六、课前：古诗新唱感受古诗吟唱的不同方式教学过程：一、导入“年”1、同学们，很高兴能和大家一起上课。这一册的第十二单元的主题是“年”。通过这一个单元的学习，我们将了解过年的来历，各个地方过年的习俗，还有许许多多和年有关的知识。过新年，每一个民族的方式有所不同，你们了
3、解各民族过年的习俗吗？（汇报交流）2、我们是怎样过年的。（课件：图片、鞭炮、渲染气氛）生交流，师补充，介绍过年的一些习俗。3、想不想知道古代的人们是怎样过年的？这一节课让我们一起学习宋代著名文学家王安石写的一首古诗元日。4、读课题，学生质疑。“元日”是什么意思？学生质疑：“元日”与“元旦”有什么区别？师：元是指第一，开始的意思。元日指农历的一年的第一天，也就是正月初一，又叫春节；元旦是公历的一年的第一天，也就是1月1日。解题。注意与元旦的区别。二、初读1、师：孩子们，翻开书本，自已读，借助课后生字拼音，把每一个字、每一个词的音都读准，把每一句诗句都读顺。（生读古诗，师巡视。）2、把词语放入古诗
4、中，指名读，评价。（评价标准：读准字音）3、古人吟诗，都有一定的节奏。会吟一首古诗，要掌握一定的节奏和读诗的技巧。（一、二音拉长，三、四音稍短，做到字断音不断）边听老师读，感受。4、师带读。三、品读，走入情境。1、学贵有疑。你们再读一读这一首古诗。你们读懂了什么，标上感叹号，等会儿你就是小老师，把你懂得的教给大家；遇到不懂的地方写上个小问号，等会儿让同学们帮帮你。2、汇报：读懂的3、交流不懂的。法。4、解决了这些难题，相信同学们离读懂这首古诗不远了。你们相信吗？ 请同学们静下心来，自己再把古诗默读几遍，想一想，人们在过年的时候做了哪些事？板书：燃爆竹 饮屠苏 迎红日 贴桃符5、听老师读，想像诗
5、中描绘的是一幅怎样的画面，边听边在头脑中像放电影一样把它重现出来，然后用完整的句子把它描述出来。（人们在劈劈啪啪的爆竹声中送走了旧的一年，迎来了新的一年。在这温暖的春风中，人们高高兴兴地喝着屠苏酒。千家万户迎着初升的红日，取下旧的春联，换上新的春联。）6、创设情境，引读古诗。 （1）一年之际在于春，新的一年，新的开始，新的憧憬，新的希望，老人、孩子、姑娘、小伙们穿上了漂漂亮亮的衣服，在一声声祝福声中，迎接新年的到来（读） （2）手中捧着的屠苏酒，盛满了憧憬，装满了希望，在温暖的春风中，望着红日徐徐升起，人们迎接新年的到来（读） （3）孩子们燃放着鞭炮，在欢声笑语和那劈劈啪啪的鞭炮声中，迎接新年的到来（读）（指导学生有感情地朗读。）四、介绍春联知识1、引导学生欣赏对联，简单介绍春联的知识。 酒杯盛满希望，春联写满祝福。现在的春联当然没有什么压邪驱鬼的功能，但的确是用来表达愿望和祝愿的。老师带来几副对联，看一看他们有什么特点。（1）分上联，下联，横批（2）字数相等，词性相对。2、学对对子。五、配乐，在欢快的气氛中引导学生古诗新读，进一步感受春节的热闹气氛。 迎红日、燃爆竹、分压岁钱，我们感受成长的喜悦，孩子们，把满载的快乐的节拍拍起来，读（在热闹的气氛中结束了本节课的教学）
