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1、 八年级生物下册实验总结 八年级生物下册试验总结 八年级生物下册试验总结（201*.3） 生物课程标准以“人与生物圈”为主线，构筑了10大教学主题。本着“以人为本”的思想，“面对全体学生，提高科学素养”的原则，在考虑学生学习生物学根本学问和把握根本技能的同时，更多地考虑如何引导他们在力量、情感、态度和价值观等方面均衡进展。作为生物教学内容的重要组成局部，生物试验的内容得到进一步拓展，广阔教师在组织教学时，肯定要以此为契机，进一步加强理论学习，转变自己的教学观念，转变已有的教学方式，建立起新奇的符合学生进展的教学模式，促进学生的共性进展。依据所做试验，做一总结如下： 一、演示试验 演示试验在新教
2、材中所占的比例不多，在八年级下册教材中，演示试验不多，但这并不等于说明演示试验不重要。因此，演示试验是折射教师试验态度的一面镜子，教师必需细心预备，将演示试验做好，为学生树立良好典范。 二、学生试验、探究性试验(包括探究和模拟探究) 探究性试验是试验教材中与众不同的地方，是新教材中的亮点。设置探究性试验的目的就是要帮忙学生进展自主学习，不仅仅学习根本的操作技能，更重要的是科学探究的方法。通过从提出问题到设计试验过程，试验并分析结果，得出结论等一系列活动的参加，从中猎取学问，了解科学讨论的一般方法，领悟科学观念，培育科学的头脑。这与重在验证和以定性为目的的学生试验有显著的差异。在教材中，探究性试
3、验的难度逐步加深，这就要求教师在组织探究性试验时要留意以下几个方面。 1正确处理探究内容的选择性和必要性的关系 (1)新教材中编排的科学探究内容，具有典型性和代表性的，要尽可能组织探究教学。(2)教材中编排的一些探究内容可以进一步探讨它的必要性。由于是试验阶段，肯定有改良的地方，况且全部的探究试验若按部就班地进展，时间也不允许，教师必需有目的地选择内容，开展探究活动。但一旦选定了内容，就必需明确此项探究活动的目的，并围绕此目标仔细组织每一个活动，使学生能从中获得阅历，得到熬炼。 2正确处理学生的探究活动和教师指导作用之间的关系 科学探究过程首先要关注各层次学生的进展，建立学习小组并角色分工，在
4、合作的根底上进展探究，促进共同进展。同时要关注共性特长，鼓舞建立学生的个人档案或小组档案，注意成果的整理总结与沟通。其次，学生的探究性试验虽然是一种虚拟的科学探究活动，但试验结果根本不具不行知性。目标指向明确的探究性试验，学生往往缺乏必要的探究热忱，因此，有必要将学生的探究活动做得更真实一些。不要预先为学生设定探究问题的方向、试验方案和操作步骤，要给学生留有充分思索、争论、操作的时机和时间。引导提问、争论和发言时，要对学生的发言内容作出客观中肯的评价，指出其优点的同时也要点明其可能存在的缺乏之处。在试验操作过程中，教师要对每个小组的状况了如指掌，准时捕获学生活动过程中的特别之处。引导学生在发觉
5、问题作周密思索的同时，不能先人为主，预设结果，以至于为得出所谓符合常理的结果而修改试验数据，或者不敢将试验的结果公布于众。 四、调查和设计 应考虑与其他学科的联系，制定相关活动时间表，统筹安排，帮忙学生完成调查设计等时间跨度比拟大的学习任务。可以利用课上时间，也可以作为综合实践活动的一个课题做，而不是作为课外作业。在目前状况下，这种“软任务”的家庭作业的完成效果并不抱负，作为课外作业等于是放任不管，后续工作无法再进展下去。但由于调查所涉及的面广，工作量又大，所以在学生开展工作之前，教师必需作周密的部署，把学生活动纳入到自己的视线中，以保证学生的人身安全。每学期至少有一次让学生将调查结果或设计内
6、容进展沟通和展现的时机。 五、技能训练 技能训练的目的，在于强化科学方法和试验根本技能，但技能训练通常都在教材的最终往往被当作练习对待而不被重视。教师在指导学生试验时要有所侧重，在试验中完成技能训练的教学目标，只有这样，技能训练才有价值。总之，在组织试验教学前，教师要细心进展目标设计，包括学问与技能目标(生物根底学问、试验根底学问、试验现象、试验操作技能等)、过程与方法目标(观看力量、思维力量、试验讨论方法等)、情感态度与价值观目标(学习兴趣、动机、试验态度、习惯等)，并将这些目标落实到每一个细节中，使学生在潜移默化中形成良好品质，提高科学素养。 完成试验教学进度如下： 试验日期试验内容课时安
7、排备注3月15日探究1、扦插材料的处理1室外探究4月17日探究2、花生果实大小的变异1分组探究5月8日模拟探究1、模拟爱护色的形成过程1模拟探究5月17日调查1调查当地的几种传染病1调查卫生院5月20日设计1设计一个旅行小药箱的药物清单1设计6月10日探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响1分组探究6月17日设计2设计安康生活的一周1小组争论 八年级生物试验总结 克令乡群吉中心学校理科组二0一三年三月十日 扩展阅读：人教版八年级下册生物学问点总结 八年级下册（人教版）生物学问点总结 第七单元 第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖 1有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例
8、如：种子生殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来生殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵胚种子） 有性生殖的过程：开花传粉受精牢固新一代植株。 2无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培育等。 （1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。 （2）苹果、梨、桃等许多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两局部长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。嫁接的关键:接穗与砧木的形成层严密结合,以确保成活。 （3）植物的无性生殖需要的条件：以
9、扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）：a.茎剪成1520厘米长的茎段，一般每段保存两个节。 b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加汲取水分的面积）的。 c.上一个节上的叶要去掉局部叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。（一般说在节的部位居间分生组织兴旺，此处较易生根。去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较简单产生愈伤组织，也就简单生根。） （4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。其次节昆虫的生殖和发育 1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼
10、虫与成体的形态构造和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 （1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。 （2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相像，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳动，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。3.昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两
11、栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。2.青蛙的生殖和发育： （1）发育经过：卵蝌蚪幼蛙成蛙。 （2）特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。 （3）雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必需在水中进展，幼体要经过变态发育才能上陆生活。 留意：两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到低是不完全变态发育还是完全变态发育。 第四节鸟的生殖和发育 1生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。 2鸟卵的构造与功能：如图：卵壳和卵壳膜对卵起爱护作用，在卵壳上有很多起气孔可以透气，以确保卵进展气体交换。 卵白对胚有爱护
12、作用，还能供应胚胎发育所需的养料和水。卵黄膜起爱护作用。 卵黄是卵细胞的主要养分局部，为胚胎发育供应养分。胚盘是进展胚胎发育的部位。 系带悬挂卵黄，固定和减震，利于孵化。气室储存气体，由内外两层卵壳膜构成。 3鸟的生殖和发育过程：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。其中求偶、交配、产卵是鸟类生殖和发育必经的过程。 列表比拟昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式：生物种类生殖方式发育方式昆虫有性生殖、体内受精、完全变态或不完全变态卵生两栖动物有性生殖、体外受精、多为变态发育。在变态发育中，幼体离不开水其次卵生章生 鸟类有性生殖、体内受精、受精卵经过孵化发育成雏鸟，雏鸟发育为成鸟，物的遗 卵
13、生没有变态发育传和变 异 第一节基因掌握生物的性状 1.遗传是指亲子间的相像性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2.人们对遗传和变异的熟悉，最初是从性状开头的，以后随着科学的进展，才渐渐深入到基因水平。 3.性状：生物体所表现的的形态构造特征、生理特性和行为方式统称为性状。4.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。例如：家兔的黑毛与白毛。5.基因掌握生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 6.转基因超级淑的启发：基因打算生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。 7.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生
14、物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所掌握的性状。其次节基因在亲子代间的传递1在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁” 2.基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA片段。DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋构造。3染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是肯定的。4在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。 5.在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要削减一半，而且不是任意
15、的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。第三节基因的显性和隐性 1.孟德尔的豌豆杂交试验： （1）孟德尔：（18221884），奥地利人，是遗传学的奠基人。 （2）试验材料：选择的是具有明显相对性状且闭花受粉的豌豆。（豌豆的相对性状：植株的高和矮，种子的黄和绿，种皮的光滑和皱缩。）（3）试验方法：人工掌握的传粉杂交。 （4）试验过程：把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或相反），获得了杂交后的种子，结果杂交后的种子都是高杆的。孟德尔又把杂交高豌豆的种子种下去，结果发觉长成的植株有高有矮，不过矮的要少得多（高矮之比为31）。用图表示如下：
