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1、 中班主题猪妈妈的信教案反思1、中班主题猪妈妈的信教案反思 幼儿园中班主题教案： 猪妈妈的信 活动目标： 1、幼儿学习按图形特征进展分类，并用计点来表示分类的结果。 2、幼儿用语言叙述操作过程及结果。 3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备： 人手一份有标记的信作业纸三张 活动过程： (一)集体活动 1.依据标记找图形 教师：三只小猪盖了新居都搬走了，猪妈妈好想他们啊，就写了封信给他们。看看这些信都是寄给谁的?我们一起来给猪妈妈送信吧。 2、学习“依据图形的数量计点” 提问： (1)图中有什么? (2)图中用了哪些外形? (3)图中有几个这样的外
2、形? (二)小组活动 活动一 依据图形的数量计点 活动二 看图形画标记 活动三 数物连线 (三)活动评价 请幼儿来说一说自己是怎样做的，重点评价依据图形的数量计点。 教学反思： 教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 2、中班社会活动帮猪妈妈运玩具教案反思 设计思路： 在平常的活动区活动中，孩子们总是要花很长的时间来整理玩具，来来回回跑许多趟，有时一次只搬运一块玩具，而且大多数都是单独整理玩具，很少与同伴进展合作。针对这一状况，教师设计了这一活动，旨在通过活动提高幼儿合作力量，在活动中探究出
3、各种又省时又省力的搬运玩具的方法。 活动目标： 1. 探究搬运玩具的各种方法和策略。 2. 引导幼儿在活动中学会与他人合作，体验合作和帮忙他人的欢乐。 3. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4. 主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 5. 初步培育幼儿有礼貌的行为。 活动预备： 幼儿玩具若干，有大小轻重的不同种类;工具材料若干， 塑料袋，大小塑料筐等;将场地布置成森林模样;录音机， 磁带;请一位教师扮演猪妈妈。 活动过程： 一.从已学的故事拔萝卜引出问题，尝试创新解决。 1.提出问题：小朋友们都听说过拔萝卜的故事吧!萝卜拔出来了，可老爷爷又犯愁了，萝卜很大很重，用什么方法把萝卜运
4、回家呢? 2.幼儿提出多种解决方法，教师鼓舞幼儿的创新精神。 二.活动：搬玩具。 1.进入情境:教师接电话，告知幼儿：刚刚我接到猪妈妈从森林打来电话，说她从商店买了许多玩具预备运回家，可半路上车坏了，那些玩具又多又重，她一个人搬不动，想请我们去帮她搬玩具，你们情愿帮忙她吗? 2.教师与幼儿共同尝试搬玩具。 (1)听着欢快的音乐进入大森林，找到猪妈妈和玩具。 (2)找到猪妈妈，看看有些什么玩具? 尝试将玩具搬回猪妈妈的家，教师留意观看幼儿的行为，可帮助，不正面指导。针对幼儿活动予以评价。 A 请幼儿谈谈搬玩具的感受。幼儿可能消失： a 帮忙别人，心里很快乐。(对幼的想法予以表扬、鼓舞) b很轻松
5、。(请幼儿说说是怎么搬玩具的，对在搬玩具中使用了工具和有创新表现的予以确定、欣赏) c 很累。(请幼儿说说是怎么搬玩具的，为什么会感到累) B猪妈妈为了表示感谢，打算将玩具送给小朋友。教师提出问题：猪妈妈家离小朋友的家很远，用哪些方法搬玩具才能搬得又快又轻松。 C 幼儿争论并说出自己的方法。 (3)再次尝试搬玩具。 将玩具从猪妈妈家搬到小朋友的家，鼓舞幼儿尽量尽量与他人合作搬玩具。 3.归纳总结阅历，体验胜利。 (1)归纳方法。 (2)与现实生活相联系，迁移阅历。 今日小朋友们在搬玩具时使用了许多奇妙的方法，最终胜利了。假如以后你们遇到什么困难也不要怕，只要开动脑筋，就肯定会胜利的。 (3)拿
6、着猪妈妈送的玩具到户外去玩。 活动反思： 儿童训练家阿莫纳什维说：“制造条件将儿童在嬉戏中固有的自由选择时机和全身心投入的心态迁移至教学过程中去，从而使幼儿自己去探究和发觉。”我为孩子们的探究活动供应了嬉戏的环境，为每个幼儿都能运用多种方式进展探究供应活动的条件，这是活动得以顺当开展的根底。在活动中教师不是简洁的把方法告知幼儿，而是引导幼儿自己发觉问题，自己得出结论，鼓舞幼儿充分发表自己的体验和感想。通过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的沟通，幼儿不仅体会到了帮忙他人和胜利的乐趣，而且学会了合作。 3、中班主题活动好玩的猪教案反思 设计思路： 猪是我们农村中常见的动物，中班幼儿对猪既熟识又生疏，他们
7、在自家或邻居家看到过特征明显的猪。当参观了养猪场之后，他们更是对猪的外貌特征、生活习性、及用途等方面有了探究的欲望。经过分析，我们提出了实施开展猪的探究活动的依据： 1、幼儿对探究猪的特征，表现猪的生活具有极大的兴趣，活动内容有助于幼儿对身边动物的关注和喜爱。 2、幼儿可以直接从身边或四周生活中收集到有关猪的直接或间接资料，使探究和制造性表现具有信息来源和物质可能。 3、猎取资料的胜利，能使幼儿自信地参加活动，情愿表达与表现。 活动目标： 1、在活动中，引导幼儿通过各种途径收集有关猪的资料，熟悉猪的共同特性，扩大有关猪的各种阅历。 2、通过活动，使幼儿形成仔细负责，完成任务的良好态度。 3、激
8、发幼儿关爱动物的情感。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动过程： 第一阶段 1、活动内容： 参观养猪场，使幼儿对猪更有一个直接的感性熟悉。 2、活动步骤： 联系养猪场，与工作人员商议有关猪场的一些留意事项。 鼓舞幼儿把看到的有关猪的问题向饲养员了解一下。 教师把幼儿发觉的问题作记录，也参加询问饲养员，帮忙幼儿一同解决。 3、活动引导： 边参观边留意倾听幼儿随时提出的各种问题，使幼儿成为问题的提出者和探究者。 教师在参观途中，可适当对看到的现象进展设疑，引起幼儿的好感，激发他们和你共同去关注有关猪的隐秘。 其次阶段： 1、活动内容： 收集资料，丰富
9、幼儿形成与活动有关的阅历。 2、活动步骤： (1)鼓舞幼儿运用各种方法，通过各种途径收集有关猪的资料，包括：VCD、故事磁带、猪的图片、卡片等。 (2)发动爸爸、妈妈带着幼儿到养猪场拍摄录象或照片，有目的地拍下猪在养猪场的活动现象，了解猪的外貌特征。 (3)“猪问题”的活动。引导幼儿对收集资料中发觉的有关猪的问题进展探讨，寻求答案。 3、活动引导： 教师也参加资料的收集活动，从录象带、VCD、故事磁带和资料摘录过程中，使幼儿对猪的外貌特征扩大为对猪的生活习性和与人息息相关等方面的内容。 在这过程中，要留意幼儿提出的各种问题，并随时作好记录。 第三阶段： 1、活动内容： 师生共同布置室内环境，共
10、同收集有关猪的资料来激发幼儿的兴趣。 2、活动步骤： (1)幼儿按意愿确定自己收集有关猪的资料(包括外貌特征、生活习性、用途等)。 (2)把孩子收集来的有关图片、照片、卡片等，布置成养猪场，猪喜爱吃什么，我看到的猪等版块。 3、活动引导： 帮忙幼儿成立资料收集小组，使幼儿有目的地收集，完成任务。 引导幼儿与好朋友一起商议把自己收集到的资料进展布置。 教师对整个布局进展引导和合理安排。 第四阶段： 1、活动内容： 相互沟通，了解有关猪的状况，迁移别人阅历，进一步探究。 2、活动步骤： 介绍在养猪场看到的一些有关状况。 如何收集资料，介绍自己收集到的有关猪的趣事。 看猪的录象，引发幼儿产生新的问题
11、。 3、活动引导： 关注幼儿在沟通中产生的新的热点，准时予以回应。 接过幼儿抛过来的球，组织大家一起争论，并对有关资料进展补充。 第五阶段： 1、活动内容：活动展现。 2、活动进展：用废旧材料：做猪。 蔬菜小制作：猪。 故事：小猪盖房子。 歌表演：小黑猪。 3、活动引导： 鼓舞幼儿大胆表现猪的得意形象，引导幼儿自信、大胆。 引导幼儿在展现过程中把自己的作品与同伴进展沟通。 4、活动延长： 依据幼儿的需要，可连续延长到家庭、社区，依据幼儿的兴趣还可探究。(可以个别活动) 活动反思： 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、
12、开放的环境中建构新的学问阅历。而教师坚持做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮忙，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的奇怪心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正表达了“以人为本”的训练思想。 4、中班主题给妈妈的信教案反思 活动目标： 倾听故事，感受妈妈和孩子之间的爱。 情愿为妈妈制作一份爱心邮件，祝福妈妈节日开心。 活动预备： 挂图第5号、故事磁带、一封较大的画满爱心的信。 活动过程： 信 猜猜这是谁的信 “今日呀，我收到一样特别
13、特殊的礼物。你们猜猜是什么?”(幼儿猜测，出示信) “原来是一封信。这封信和你们平常见到的信有什么不一样的地方吗?”(幼儿猜测;平常看到的信都是用文字书写的) “这封这么特殊的，上面画满了爱心的信，究竟是谁寄来的?又是预备寄给谁的呢?让我们一起来听听故事，听完了故事你们就能知道了。” 动物给妈妈的信 乌龟给妈妈的信(故事从头至我也很爱他。) “搂是一个什么样的动作呢?为什么不用抱呢?”(搂是轻轻的，温顺的;抱是要用力的。妈妈的动作总是轻轻的，温顺的，搂能表现妈妈的爱。) “乌龟妈妈为什么要亲热的搂住小蜗牛呢?” “你们来猜一猜，小乌龟为什么要给妈妈写信呢?” (可能由于长大了离开妈妈，现在很惦念妈妈，所以要写信;有一些话不好意思从嘴里直接说出来，用写信的方式表达自己对妈妈的爱。 过渡：小蜗牛观察乌龟妈妈这么的快乐，它也想给自己的妈妈写信，让我们连续听故事。” 小蜗牛给妈妈的信(故事从小蜗牛心想至结尾)
