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1、 圆柱体教学策略分析通过课堂上的授课，老师不仅仅是要学生学会书本上原有的知识，更重要的是培养他们的能力，这才是教学最终要达到的目的.老师可以通过讲解和推导的过程，逐渐培养学生的观察能力、理解能力、归纳能力、动手操作能力、迁移推理能力、空间想象能力以及创新意识，这样对学生在未来的学习中也有着很大的帮助及作用.二、教学内容分析1.分析教学重点这也是要进行教学的重点，清楚地知道哪里是重点，具体地给学生进行讲解.而在求圆柱体体积时，对计算公式的求导无疑就是重点中的重点，再有就是对其的应用过程，引导学生在学会的基础上更加懂得怎样应用到生活中来.2.分析教学难点难点也就是学生不容易学会的知识点，这就需要老
2、师花费更多的时间去给学生讲解，老师清楚地知道哪些是难点，也就会知道如何解决这些难点，如何让自己明白，如何给学生讲明白.3.分析教学关键这里的关键也就是指想要学习圆柱体，我们首先要对哪些相关的立体几何有所了解，它们和圆柱体有什么关系，以及如何运用这些关系，这都是我们应该且必须掌握的.三、教学方法1.公式推导如何进行公式的推导呢？这不仅仅是教学的一个重点，同时也是一个难点，下面就有几个简单的方法供大家参考，希望有所帮助.（1）对于刚刚接触的陌生图形或几何体，很多人往往无从下手，这时我们可以将思想转化，使这个陌生的图形或几何体转化成我们所熟悉的图形.例如，求梯形面积时，这个图形虽然不是我们以前看到的
3、图形，但我们可以将它看作长方形、平行四边形、三角形等；求圆柱体时，我们同样可以使其与长方体、圆锥等建立联系.这种方法既调动了学生的学习兴趣，又让他们的思维更加活跃发散.（2）动手实践是最实用而且最使人记忆深刻的方法，它强调了学生的活动，也就是运动效应，突出学生在这个学习过程中，不仅仅是在学习，在听别人讲，同时自己也亲手操作，参与了这个活动的全过程.同时，这个过程也是验证自己猜想的一个过程，这时候，这个结论不再是由哪位著名的数学家发现的，而是由学生自己通过猜想实验得出的.（3）注重学生的自主探究能力，老师不要总是将自己的想法或者是思路一下子丢给学生，这样就容易造成思维定式，学生不肯花费力气去想方
4、法，往往不费力气就能轻易忘记.因此，就要鼓励学生进行大胆的猜想、实验以及分析.2.学会应用这里的应用，有对题目的应用，同时也有日常生活的应用.设置一定的生活背景学习，这里就是让学生清楚地明白，他们所学习的数学知识来源于生活，一切都可以在生活中找到原型，而我们学习的目的不仅仅是要解决书本上的题目，还要解决生活当中实际存在的问题.这种方法也可以激起他们的学习兴趣，增强他们的生活意识.四、求圆柱体体积的公式根据经验在这里为大家介绍几种求体积的公式：1.已知圆柱的底面积S和高h：V=Sh（类似于长方体、正方体，V=abc，S=ab，c=h，即V=Sh）.2.已知圆柱底面圆的半径r和高h：V=rrh（底
5、面圆的面积公式我们知道其为S=rr，即V=Sh=rrh）.3.已知底面圆的直径d和高h：V=ddh（底面圆的面积公式为S=rr=dd）.4.已知底面圆的周长C和高h：V=CCh（C=2r，r=，即V=CCh）.5.已知圆柱侧面沿高展开是一个边长为a的正方形：V=（由此可知C=a，h=a，由4.4即可得结果）.6.已知圆柱侧面积S和底面半径r：V=（S=Ch=2rh，h=，V=Sh=）.五、总结总而言之，教会学生们自己独自解决问题，对学生们是个挑战，对老师们也是一个巨大的挑战，老师们不仅仅要有自己的教学风格，还要有自己的教学手段，鼓励孩子们勇于尝试，勇于创新，不要害怕失败，也不要对知识存在畏惧的心理，只有战胜这些，学生们才会更有兴趣和信心继续学习.与此同时，也要加强他们创新的能力，鼓励他们有自己的思维方式和解题策略，不要将学生的思维固定，让学生拥有的不是老师传授的经验.
