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1、尝试体育教学模式改革的体验一 问题的提出 目前，有关体育教学模式的研究十分活跃，在这些研究的推动下，广大体育教育者也积累了很多积极的成果，促进了课堂教学改革，但在具体的操作中，由于种种原因，大部分改革不能坚持到底，不能为制订的目标付出更多的实际行动，不能在客观条件不足的情况下，积极思维，以学生为本，钻研教学。导致改革有始无终，结果大部分教学模式又回到了灌输式教学或放羊式教学，这样的教学往往会出现一些问题(1)学生缺乏练习的生动性和积极性，教学讲得多，学生练得少，学生在体育课上感受不到真正的快乐，甚至会感到压抑或厌烦。(2)忽略教师的引导作用和创新意识。总之把体现学生学习主体性和放羊式教学混为一
2、团，造成学生轻视体育课教学或形成错误的动力定型，在思想上也形成了我行我素的不良习惯。(3)不结合实际，生搬硬套。不同地区不同学校体育设施各不相同，无论是教学计划还是教学要求、教学内容、教学组织，都必须结合实际，推陈出新，积极进行探索、尝试，走适合自身发展的道路。 二 研究方法 (1)数据统计法 制订科学的评价标准，定期对各种技术和身体指标数据珩科学统计、比较。 (2) 问卷调查法 每个单元教学结束，对学生进行次问卷调查，及时反馈意见，收集资料，不断改进教学方法。 (3)跟踪调查法 本研究模式分三个阶段进行，在三年内每学期跟踪调查学生身体健康状况，并做详细的记载。三 体育单项目标教学模式分析 我
3、们在尝试体育教学模式改革过程中，运用了单项目标教学法，对我们教学进行研究，力求促进我区的教学改革，做到改以致用。 31进行单项目标教学的原因：(1)体育课的特点是以实践课为主，场地大，学生人数多，活动范围大，时间有限并且任何体育活动应遵循人体生理机能活动变化的规律。因此，要给予学生准备及放松的时间，具体授课时间只有大约三十钟，在这三十分钟内按照平时课堂教学常规安排，一般 2项教学内容，涉及两个教学目标(如初步掌握新授内容， 巩固提高复习内容)，在这短短的三十分钟，教师组织调队， 同时要讲解示范教授内容，组织安排复习内容等过程，教与学的过程只是走马观花，不能真正的使学生掌握“三基”。(2) 学生
4、的生理、心理差异决定了体育课教学内容与形式的多样化，要求我们必须改革现有的教学模式。 32单项目标教学的目的：充分发挥学生学习的主动性，使之与教师的主导作用有机结合起来，找出“主导”和“主体”的结合点，把体育教学同本区实际结合起来，树立以学生为本，健康第一的指导思想，坚持创新，促快乐体育。 33单项目标教学的理论依据：它是在目标教学管理下，以系统论、信息论、控制论，掌握学习理论的基本原理指导下进行的，着眼于教材的整体性，遵循运动的基本规律。(1)动作技能形成规律；(2)人体生理机能活动能力变化规律(3)学生心理活动变化规律。 34单项目标教学的概念：就是以目标教学为出发点，因地因人而异，选择教
5、材，每节课围绕个主题的某方面技术展开练习，每单元围绕个主题进行备课，每学年完成某几个主教材的内容，每阶段掌握某几项主要技术的目标教学，它因人而异，自主选项，属于快乐体育的个方面。35单项目标教学和常规教学结构对照： 内容名称教学目标重难点教学内容教学步骤教学评价单项目标教学一个一个少三步因人而异注重态度常规教学两个以上一至两个多三步标准统一注重成绩四 体验41成绩体验（1）教学效果对比内容名称教学目标重难点教学内容教学步骤教学评价单项目标教学一个一个少三步因人而异注重态度常规教学两个以上一至两个多三步标准统一注重成绩(2)身体素质指标对比 通过年的实验操作，对身体各项指标平均值分析、列表如下：
6、50米（秒）立定跳远（米）实心球（米）仰卧起坐（次/分）800米（秒）男女男女男女男女男女入学9.239.571.631.635.464.3720.621.3265272实验班8.839.231731725.764.8927.328.6237251普通班8.929.31711715.724.526.528.224926542过程体验 在教学过程中我认为应该从以下几方面进行尝试，提高体育教学模式改革的成功率。 - 、 （1）首先体育教师要有很强的创新意识，积极进取的精神，不断的总结分析问题，结合教师和学生实际，找准突破口，走快乐体育的路子，真正做到以学生为本，认真引导学生锻炼身体，增进健康，体味
7、快乐。 A端正教学教改思想，立足教师本职，踏实工作，为学生创造更好的教学条件。这是我们从事体育教学的前提条件，在学校教育中，体育学科从应试教育的角度看，依然被大部学校视为小三门学科，认为体育教学质量的好坏对升学没有影响，可有可无，从而导致体育教师工作量的计算，待遇等问题上与其它学科不平等，严重打击了体育教师的积圾性，影响到实际教学教改工作；另方面教师自身素质及对体育教学教改的态度，也影响了教学改革，这就给我们体育工作者敲响了警钟，我们必须把体育教育作为我们的生命和支柱来开展工作，才能够增强教学的精神动力，立足本职，排除外界干扰，踏实工作，只有通过提高自身对体育的认识，才能够热情积极的投入到体育
8、教学中。 B树立创新意识，进行单项目标教学尝试，坚持不懈的投身教改，着眼学生，促快乐体育。从体育教学的角度，我认为应该明确两点：其一是教师的教要体现创新；其二是学生的学要体现创新。现阶段的体育教学，只要牢牢把握住健康第一，以人为本的主旨，围绕这一宗旨进行创新改革，都应该能够对教学有所启发，甚至能够创建一个适合本地区、本校实际的教学模式。但这又是一项系统工已需要不断的完善，需要坚持不懈的进取精神。在单项目标教学第二阶段初期，我越来越感觉到这种教学的内容安排上过于强调内容的种类，与其快乐体育的本质有矛盾，此时，我们没有放弃实验，而是积极的把继续教育时所学的快乐体育思想引入单项目标教学，以球类项目为
9、突破口，进行兴趣分组，分别对各个单项制定了目标和考核标准，修改单项目标教学有关内容，取得了初步成效，在我校年度任课教师量化评选中(学生选举)，我受欢迎程度在我所教的班级中占85%以上。由此，我感到创新教学给学生带来了实际收效，学生练习时间多了，对所学内容有了选择的空间，有了新的人识，教师主导作用也充分体现，学生成为学习的主人，真正体会到了快乐。 C及时总结改革成果，认真分析教改中存在的问题和取得的成绩，改善教学环境，促进课堂教学。在教学过程中，无论是每一节课还是一个单元，一个学期都要及时总结，找出教学中存在的问题和好的方面，并认真分析问题存在的原因，只要能够坚持不断地进行这看似简单的工作，把它
10、落到实处，在提高教学水平和课堂效率上必然会有很大的发展。其次，改善校园环境，充分利用空闲场地，弥补场地不足的缺陷，建立各类快乐园地，并结合课堂及课外活动实际，自制简单而又有用的体育器材，一方面能节约经费，另方面更能促进课堂教学。要对教学模式进行改革，必须要对所进行的改革有清晰的认识，要预测改革的结果，这就要求我们坚持经常学习新知识，及时了解体育和教育的最新动态，源源不断的充实自己相关学科的结合点，积极推进教学改革。（2）坚持经常学习新知识，了解新观点，发现新问题，开阔视野，促进单项目标教学改革。作为教师，我们必须具备终身教育的素质，活到老，学到老。只有把握教育前进的步伐，具有广博的知识才能够开
11、阔视野，顺应不断发展的教学要求，才能够贴近学生，找准教师与学生的结合点，我在进行体育单项目标教学的实验过程中，就不断的感到学习的紧迫性，在实验的同时，从教学内容的安排、教学的组织、教法的运用、学法的引导到整个的课堂效果，每一个细节都必须认真准备，仅凭自己所学的知识解决教学中的问题几乎是不可能，所以在教学之余，我要不断的查阅教育类、体育类报刊杂志及专业书籍，来满足教学改革的需要，提高辨别是非的能力。否则，教学改革，追求创新就成了句空话，无从做起。（3）体育教学，不能单纯的把体育孤立于其它学科之外，捌我们必须了解其它学科的教学方法，在教学手段上找出与其它学科的结合点。以动作技术分析为例，学生在理论
12、课的学习上要结合技术要求分析的动作；与美术相结合，要勾画出动作姿势；与音乐的结合，要在体育欣赏中陶冶美的情操；与物理的结合，要分析力的相互作用；与数学的结合要清楚各种数据要求等等，只有加强这方面的结合，学生才能够逐步认识到体育的科学性和技术性，才能够提高对体育的认识。又如在进行教学改革尝试过程中，我就参考借鉴了数学教育专家邱学华的尝试成功教学法，努力改进体育单项目标教学。（4）上级教研机构应提供教学信息、科研的最新动态，指导学校教改，学校应提供物质、人力、环境的支持，专家应提供在理论上的导向，这样才能使改革者少走弯路，沿着正确的方向进行体育教学改革。五 小结 在进行体育教学模式尝试中，我们以辨证唯物主义为指导，遵循体育教学的基本规律，结合地区实际充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥体育教师的主导作用，增强教师与学生的创新意识，使课堂教学快乐起来，促使学生身心健康发展。我坚信，只要在教学过程中不断带着疑问进行思考、分析，充分摆正教与学的位置，甘于无私奉献，一定能走出一条适合本地区、本校实际的教学改革之路。参考文献： l、李正辉 要正确认识和对待体育教学模式的研究与运用 中国学校体育 20012 2、毛振明 对十种体育教学模式的分析 体育教学200053、邱学华 尝试教学法 实用教学新法 19999 作者 张玲 襄樊市襄城区教研室 别先平 襄樊四中
