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1、5、对话框里对话忙一、 教材分析：1教材内容的地位和使用我说的是交大版信息技术三年级上册第一单元第5课：“对话框里对话忙 ,本课主要介绍了是在学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的根底上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法 ,是引导学生认识电脑 ,提高动手能力的重要根底知识。为以后的学习打下根底。二、学情分析本课的学习者是刚刚升入三年级的学生 ,他们对电脑中的任何操作都很喜欢 ,就连开关机也时不时地发出惊讶声 ,更不用说是精美的桌面、好看的图标了 ,但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑 ,只想着看着别的孩子操作 ,不敢自己动手尝试。因此 ,如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的
2、熟练 ,从而到达操作上的良性循环 ,让孩子们不害怕电脑 ,从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。我校三年级的学生初次接触电脑与网络 ,对计算机网络的相关知识比拟陌生 ,但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快 ,掌握新技能的欲望也较高。三、教学目标。我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：一知识与技能认识对话框,会利用显示属性对话框设置桌面.屏幕保护。 。二过程与方法：让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作 ,学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法稳固新知。培养学生的自主意识 ,有利于
3、促进学生的观察力和实践应用能力。三情感态度价值观通过本节信息技术课的学习 ,让学生自我展示、自我鼓励 ,自主探索 ,在不断尝试中激发求知欲 ,在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐 ,通过小组协作 ,培养学生的协作意识的研究探索精神。提高学生的审美意识能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规 ,负责任地、平安地、健康地使用信息技术三个子目标。四、教学重难点：本课的为了实现教学目标 ,我将教学重点确定为：认识显示属性对话框.设置桌面.屏幕保护本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析 ,我将难点定位于：显示属性对话框。突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌
4、握。五、教法阐述为了突出重点 ,突破难点 ,完成教学目标 ,基于本课内容的特点 ,我采用了“任务驱动法 ,将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课 ,在任务驱动下 ,激发学生学习兴趣 ,引导他们学会去发现、去思考 ,寻求解决问题的方法。我还采用了直观演示法 ,根据小学生的年龄特点 ,采用直观演示法组织教学 ,可增强教学内容的直观性、启发性 ,使学生更好更快地掌握操作技能。我也采用了自主学习法。引导学生自主探究 ,变“要我学为“我要学 ,从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。六、学法指导本课所用的学法是：“接受任务-探索尝试-完成任务。建构主义学习理论强调以学生为中心 ,要求学生由知识的灌输
5、对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中 ,巧妙设计 ,让学生带着一个个任务通过课堂讨论 ,相互合作 ,实际操作等方式 ,自我探索 ,自主学习 ,把学生的角色从“让我学变成“我要学 ,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感 ,从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。七、教学准备背景图片、多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。八、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点 ,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感 ,设计教学过程如下：一、导入新课我们要求电脑做什么就必须要电脑知道 ,那么我们如何与电脑对话 ,让它明白
6、我们的意图呢？今天我们就要研究这个问题。好的开始是成功的一半。导课时 ,教师如果采用最有效的方法引入新课 ,可以在最短的时间吸引学生的注意力 ,激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感 ,课堂教学在愉悦的气氛中展开。二、自主探究 ,学习新知师：我们能不能给桌面换一个面孔 ,让桌面个性化呢？请同学们思考一下。 我们的操作是通过“显示属性对话框来完成的。通过这个对话框就可以设置桌面的背景。示范讲解“显示属性对话框.“关机对话框学生尝试 ,小结对话框的作用: 和计算机交流设计意图：这个步骤非常简单 ,但对于孩子来说是第一次接触稍有困难 ,在这里 ,我
7、设计“教师示范、学生示范、小组合作示范等几种形式 ,稳固新知。先由学生说 ,再由老师总结 ,使学生掌握知识更准确。采用演示法。突出重点。这个环节是本课的重点局部 ,任务是课堂的“导火线 ,在这个环节中我抛出一个个任务 ,激发学生的好奇心、求知欲 ,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作到达掌握操作和使用目的。这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式 ,同时也增强了学生之间的合作意识。三、稳固练习 ,拓展提高学生选择自己喜欢的方法 ,设置桌面墙纸。屏幕保护程序屏幕出现保护程序屏幕上出现了什么？屏幕保护程序我们已经掌握了背景的设置方法 ,屏幕保护是怎么一回事呢？学生讨论探索： 屏幕保
8、护程序如何来设置呢？是不是和刚刚设置背景的方法有所联系呢？如何设置屏幕保护程序自动启动的时间？屏幕保护程序的作用:防止屏幕长时间处于某一种状态 ,损伤显示器 ,就像我们经常做的一个动作眨眼睛。人长时间盯着某一个地方看 ,会感觉疲劳.不舒服 ,于是会眨眼睛 ,眨眼之后 ,眼睛就舒服一些了。眨眼睛的动作相当于启动屏幕保护程序。学生选择自己喜欢的方法 ,设置桌面墙纸和屏幕保护程序 ,进行创作练习。设计意图：教是为了学生的学 ,计算机的教学应以学生的动手能力为主 ,因此学过之后 ,要给学生充分的时间来操作 ,以到达稳固、熟练操作的目的。通过合作交流培养学生的团结协作能力。通过动手操作培养学生的实践操作
9、能力。 信息技术课的主要教学目标是掌握处理信息的技能 ,而技能的形成必须经过反复操练。实践操作这一环节 ,就是要求学生在计算机上将所学技能进行实践练习。四、总结收获为了表达课程改革的新理念学生是学习的主人 ,我改变传统的教师总结学生被动听教学模式 ,为学生小结教师适时引导补充 ,这样 ,既强化了学生所学的知识 ,又培养了学生归纳和概括能力。九、板书设计：这样设计板书可以简明的将授课内容传递给学生 ,清晰直观 ,便于学生理解和记忆 ,表达教学过程与教学目标的统一。：我的板书设计如下：题目“显示属性对话框 背景 屏幕保护程序十、教学理念：总之 ,这节课的设计 ,充分的表达了“教为主导 ,学为主体 ,练为主线的教学原那么 ,灵活机动地运用启发式、讨论式、自主式、协作式和任务驱动式等教学方法 ,因地制宜创设了一个解决了生活中的问题的情境 ,让学生通过亲身体验 ,积极主动的获取、整理、创造地完整任务 ,更进一步的提高了学生的信息综合素养 ,培养了学生的探索精神 ,提升了学生探究思维能力。 /
