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1、2012年教育督导论文沟通交流让学生热爱生活-学生逆反心理处置的几点体会姓 名： 葛 向 阳 单 位：济源市济渎路学校联系电话： 13103891180 沟通交流让学生热爱生活-学生逆反心理处置的几点体会优秀的学生都是相似的，问题学生却各有各的问题。好学生守纪律懂规矩，老师家长都喜欢，捣蛋的孩子爱闯祸，谁人见了谁人烦，学校是传授知识的场所，更是培养个性的修炼地，对学生的现象绝不能置之不理，也绝不能推向社会，要勇敢地承担起教育的责任。究其原因，产生逆反的根源主要来自心理偏差，如：生理发育与心理发育的不均衡，不协调，自我发展与外部要求不一致，大多数是发展中的问题，有些随着年龄的增长会自行化解，也有
2、些需要成年人的帮助才能有效解决。一、不经意间逆反“来袭”中学阶段是学生个性发育的一个转折阶段，他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化时期。身体急剧发育，心灵不断丰富，情绪激烈波动，这就是中学生。他们正在竭力摆脱童年时的幼稚状态，向成年人过渡，希望老师和家长把他当大人看待。其实，他们还不具备成年人的心智水平，因此心理上处于一种非常不稳定、不平衡的状态之中。常常出现心理冲突，是心理问题的高发期。小学生独立思维能力较低，容易接受老师和家长的指导，对成年人有依赖心理。到了中学阶段，年龄增长，知识丰富，开始有了自己的见解，开始用批判的眼光看待周围的一切，开始有意无意的反抗权威，矛头所指首先就是教师和
3、家长，这就是我们常说的逆反心理。表现在反抗父母和老师的监督干涉，固执地坚持自己的意见，反对或拒绝成年人的劝导，甚至任意胡闹。有一位初三男生曾向咨询老师说过这样一番“心理话”：我的父母从来不想听听我的意见，他们替我安排一切，为我铺平一条通向理想的大道，真是“可怜天下父母心”，但是，我不愿当“阿斗”，我有权主宰自己的命运，我需要一个自强自立的机会。这种“小男子汉”的“独立宣言”俯拾皆是。 还有一位初二女生在日记中写到：每当星期天，妈妈就要给我打扫房间，我心知肚明：妈妈又要对我的“小巢”进行“大搜查”，我得有备无患，把那些“爱”呀“情”呀的书籍、歌碟都转移走，让她老人家眼不见为净，我也落得耳根清静。
4、中学生由于独立意识的觉醒，开始注重与同龄人的交流，开始渴求“友谊”，他们更重视“朋友”的意见。他们敢于向成年人说“不”，对他们的“哥儿们”“姐儿们”却习惯说“是”。这种心态有好的一面，同龄人的友谊会带给他们很多的“慰藉”，也是人际交往的初级阶段。但是，同龄人之间的压力也蕴含着很大的破坏力，很多事例证明这一问题。一位老师问他的学生：“为什么要抽烟？”学生振振有词的回答：“哥儿们都抽我怎能不抽？那不成了另类，还想不想要朋友了？”还有几个男孩子骑自行车经常闯红灯，询问原因，原来是几个人相约以“超越红灯区”为题，证明自己的勇敢与无畏。真令人啼笑皆非。另一个问题就是盲目模仿成年人。有些男孩子看到成年男子
5、的娱乐消遣方式十分羡慕，向往“迪吧”“酒吧”“网吧”“度假村” 等高消费场所，盼望自己有朝一日也能疯狂的潇洒一番。女生呢？多数属于“追星族”，甚至模仿名星的一颦一笑、一举一动来满足自己的好奇心。模仿成年人是中学生心理成长的一种需要，如果适度有益而无害。但是，由于他们的阅历、能力所限，往往不能很好的把握自己。有的沉迷于“高消费场所”，只好用不正当手段“搞钱”；有的沉迷于“追星”引发叫做“白日梦”的心理疾患。造成无心学习，甚至误入歧途。模仿成年人的另一种表现则是中学生的异性交往，随着“性意识”的萌动，关注异性，渴望接交异性朋友，在中学阶段也十分普遍。他们还不能完全理解“性别角色”的社会性，也不懂得
6、“爱情”“婚姻”的严肃性和复杂性，认为自己的初恋是无比神圣的，初恋的情人是完美无缺的，为这份感情而赴汤蹈火也在所不惜。但是，相爱容易相处难，这些美好的 “幻梦”禁不起现实的考验，相处中性格的差异，种种误会，彼此互不相让等等，往往导致这些“情缘”都是短暂的，都是有花而无果，甚至花也是“朝开夜合”,在异性交往中有的学生不能很好的把握自己，造成一些不应有的后果。 二、追根溯源，深挖深探学生产生逆反心理的因素是多种多样的，有两个方面：1、客观因素。家庭和社会的一些不良因素的影响是诱发学生产生逆反心理的一个重要的原因。社会上和家庭中的一些逆反现象都会直接间接影响着他们。例如家长对子女要求过高，方法简单粗
7、暴，会导致子女过重的心理压力，容易产生逆反心理。学校教育也是影响学生产生逆反心理的一个主要因素。这主要表现在教师的教育思想和教育方法上。首先是教师不尊重学生，不理解学生的内心体验，对他们的能力、成绩，往往只用分数作为评价学生的唯一标准，不能客观全面地评价学生。这样使大多数学生感到进步无望，严重挫伤了他们的学习积极性，使他们产生逆反情绪，进而产生逆反心理。其次是教师的教育内容单一化，教学方法呆板化，教学方式强硬化，都会造成学生厌学、逆反的心理。2、主观因素。与童年时代的学生相比，少年期自我意识有了新的发展，出现了“成人感”和强烈的社会独立性。由于学生生理的成熟与心理的不成熟产生矛盾，在认知发展过
8、程中，学生的思维独立性和批判性虽有一定程度的发展，但还不够成熟，加之经验不足，看问题易偏激，固执己见，走向极端。对教师、家长的劝说、批评，他们看成是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自己自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。三关注关爱，告别逆反1、全面评价学生，挖掘“闪光点”。自尊和受人尊重是生存的一种基本需要。人的天性是希望得到别人的理解和支持，学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立即表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失信心。特别是对待后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，进
9、步得更快。马卡连柯曾说：培养人，就是要培养他对前途的希望。当我们教师努力挖掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时，学生的逆反心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。2、加强感情投入，融洽师生关系。亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生，要做到与学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。采取不同的教育手段，讲究教育艺术。和风细雨开导式，身先士卒示范式，一鼓作气激将式，精雕细琢琢玉式等等，都是消除青少年逆反心理很好的教育手段。总之，学生的逆反心理，并非是不可解的疑难问题，我想只要我们本着一颗真诚的爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们，与家长更好地沟交流，学生的逆反心理一定会有所改变。
