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1、爱心与宽容（尊重）案例三毛是大家非常熟悉、非常喜欢的女作家，她与撒哈拉沙漠的故事，她与大胡子荷西的爱情，都是那么令人感动，而她的自杀，也令许多人为之惋惜，为其伤心。可以说三毛的死是一场人生悲剧，悲愤是在瞬间发生的，但其自杀的想法却早在少年时期就已发端。三毛早在13岁时就曾自杀过。三毛自幼性情孤僻，感情脆弱，读初中二年级时数学成绩很差。数学老师平时对三毛十分冷淡，一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面讲：“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃了两个。”说着就用饭蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身去让全班同学看。少年三毛根本就不知道如何保护自己，便顺从地转
2、过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够后让三毛到教室角落一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场绕一周再回到教室。许多学生看了三毛这副模样都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和侮辱，回家后并未告诉父母，自己也没有掉泪。直到三天后才显现出这件事的后遗症：三毛早上去学校，在走廊看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病自闭症，再也不肯去学校，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己也封闭起来达7年之久。评析教师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他们的一生。因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个
3、学生，尤其不要伤害他们的自尊心和人格。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。不可否认，许多老师也是爱学生的，但他们爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”。而对像三毛这样的“问题学生”轻则是不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理。泰戈尔有一句爱情诗：“让我的家像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”我们不妨将这顽抗到底诗移用到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。因为宽容是爱的甘露，宽容是转化“问题学生”的一剂良药。1.宽容是一种信任。一天，一个学生家长向老师汇报说他的孩子新买的球拍被偷了，要求老师在班
4、级里好好查一查，把小偷揪出来，好好教育教育。老师听了并没有立即开展调查，而是请同学们讲座该如何找这副球拍，结果有个孩子说应该把全班同学的书包、抽屉都搜一遍，对此，同学们有赞成的，有反对的，此时老师及时引导，让同学们开个辩论会，结果通过辩论，学生一致认为还是不搜的好，说那个拿了球拍的同学一定是另有苦衷，他看同学们这么诚心诚意地帮他，一定很感动，一定会把球拍还回来的。果然第二天球拍真的回来了。老师和同学的信任与宽容保护了那个拿球拍的孩子的自尊心，也拯救了孩子的心灵。如果老师大张旗鼓地在班级展开轰轰烈烈的调查，并且让那个孩子公开亮相的话，那后果一定是不堪设想。2.宽容是一种激励。曾看过这样一个感人的
5、故事：一次单元测验后，老师对同学们说：“这次测验，你们知道谁进步最大吗？告诉你们，是小雨同学！他考了60分啊！”顿时，班里响起了热烈的掌声。60分对别的孩子来说可能是一件耻辱的事，但对平时“臭名远扬”的小雨来说，是一件破天荒的大事。一时间，所有的目光都半信半疑地集中到了小雨的身上。此时小雨压抑不住内心的喜悦和激动，有一丝隐秘的喜悦流露出来。可是当试卷发下去后，一件意想不到的事发生了：一个同学检举说小雨的分数算错了，其实他只有55他。此时全班同学悄无声息，小雨也出奇地平静，显出了常有的那种波澜不惊、“视死如归”的模样。此时老师已有了主意，只见她清了清嗓子，大声说：“老师确实是粗心大意，多算给小雨
6、5分，但是今天我不想收回这5分，我愿意借给他5分，因为我相信，凭他最近的表现，他有一天会加倍偿还这5分的！”就是这5分使小雨像变了个人似的，各方面都有了明显的进步。后来他在给教师的信中说：“敬爱的老师，谢谢你曾经借给我5分，也许您早已把那微不足道的5分忘了，但它对我来说却是刻骨铭心、十分珍贵、终身难忘的。”这个借给他5分的故事足以说明宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。3.宽容是一种仁慈。有一个一年级学生学拼音时翘舌音总是发不准，老师并没有批评呵斥，而是送给孩子一粒草莓糖，并且说只要吃了这粒草莓糖，再照着老师教的发音方法练练，就会读准翘舌音了。可以想象孩子是多么地快乐、骄傲，多么的深信
7、不疑。一粒寻常的草莓糖消除了孩子的焦虑、恐惧心理，帮助孩子树立了学好拼音的信心。我们应该从这粒草莓糖得到启示：赠给学生“温情草莓糖”，让学生品尝“温情草莓糖”新鲜而甜美的滋味，可以激励他们不断进步，超越自我。这就是宽容的魅力，它似一缕仁慈的阳光，照亮了孩子的心灵。以上事例给我们的启示很大。如果你认为一个已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。因此，爱孩子就请宽容孩子吧！雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。学生为之学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不
8、懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。 父亲.钉子.儿子（尊重）从前有个坏脾气的小男孩。一天，父亲给他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37根钉子。过了几个星期，小男孩学会控制自己的愤怒，每天在栅栏上钉钉子的数目在逐渐减少。他把自己的转变告诉了父亲。他父亲建议说：“如果坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。”经过一段时间，小孩终于把栅栏上所有钉子都拔掉了。父亲拉着他的手来到栅栏边，说：“儿子，你做得很好。但是，你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅
9、栏再也不是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的语言就像钉孔一样，会在人们的心灵上留下疤痕。你这样做就好比用刀刺向了某人的身体，然后再拔出来。.其实，口头上造成的伤害与伤害人们的肉体没什么两样。” 美丽的圈套（期待）人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识美国心理学家威谱.詹姆斯。案例新学期开始，学校安排我任五年级一个班的班主任。这个班几乎不到一个学期就要更换一次班主任，有少数学生的逆反心理特别强，他们专门和老师对着干，甚至有个别学生曾经制造过事端，让学校因担负连带责任而被告上法庭。学校老师、学生家长近乎残酷的训诫使部分学生自暴自弃，造成“破坏性行为”越来越严重。我接班后最初不动声色，先
10、观察并分析了班里几个影响最大的“坏学生”的多方面因素，掌握了治理班级的第一手材料。在观察和分析中我发现有个叫王成的学生，不仅经常搞恶作剧，还三天两头地与男生打架，与女生逗贫嘴，对老师不讲礼貌，是扰乱班级秩序的“头号人物”。不过我也发现他身上的优点是“仗义”。为了降住这匹“烈马”，我特意给他设了一个“美丽的圈套”。一天放学时，我在二指宽的纸条上写了一句话：“家长同志，您的孩子助人为乐，见义勇为。”然后，我把王成叫到办公室，把折叠好的纸条交到他手上，对他说：“把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不准拆开看。”想想看，小孩子能不看老师和家长写的是什么吗？第二天，他第一
11、个到校，喜滋滋地把家长写有“孩子有进步，我非常高兴，谢谢老师！”的纸条交给我。那一天，我注意观察了他，一天中他特别规矩，也特别精神。我暗想：我的“圈套”奏效了！从此，我和每个学生保持“单线联系”，时不时地给他们一个纸条，上面根据学生的特点分别写有“您的孩子热爱劳动”、“您的孩子书读得很好”、“您的孩子作文写的很棒”、“您的孩子团结同学，讲文明、有礼貌”，等等，并暗中与家长联系好，一定要写上鼓励性的回言，每次仍然要求学生不看纸条。半个学期过去了，我从未惩罚过任何一个学生，我们班不仅班级秩序井然，而且好人好事层出不穷，纪律、卫生、文体活动样样争先。见此情景，老师们纷纷向我询问用了什么法术。我对他们说：“我设了一个美丽的圈套，那就是”
