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1、教科版二年级下册第一单元第一课磁铁能吸引什么教学设计滨州实验学校 科学组 王婧【学习目标】1. 通过学生列举生活中见过的磁铁，知道有条形、蹄形、环形等不同的外形的磁铁，锻炼学生的语言表达能力，培养善于观察的科学态度。2. 通过学生发言，根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测，进而通过小组合作，多次测试识别物体是否含有铁，能与同学交流探究的过程与结论，知道磁铁能够吸引铁一类的物体，培养完整记录实验结果的能力，养成实事求是、认真仔细、愿意和同伴共同操作、交流研讨的科学态度。3. 通过倾听和思考、阅读资料，描述磁铁可以吸引铁、镍等材料，培养学生倾听的能力，体会磁铁为人们的生活带来便利。通
2、过观察现象，感受磁铁，并提出问题。回忆生活中见过的磁铁，学生列举生活中的磁铁，唤起学生的前认知，激发学生探究有关磁铁的兴趣。【教学流程】创设情境聚焦问题学生观察各种各样的磁铁，并学会根据磁铁的形状命名的方法。命名。活动一：观察各种各样的磁铁。学生根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测并通过学生实验验证，知道磁铁可以想吸引铁做的物体。活动二：这些物体能被磁铁吸引吗自主探究获取新知活动三：找一找，身边哪些物体是用铁做的此活动是对第二个活动的延续和丰富，学生通过测试更多的物体能否被磁铁吸引，进一步确定磁铁能吸引铁做的物体。活动三：拾起木屑中的回形针对实验内容进行梳理总结，并通过拾起木屑中
3、的回形针这一活动，巩固知识并迁移应用。交流学习收获，梳理、归纳本课所学内容研讨总结拓展延伸梳理总结，拓展延伸，知道磁铁能吸引铁一类的物体，还能吸引钴、镍。引导学生课下继续探究。【教学资源】小组准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、1橡皮、2易拉罐、3塑料杯、4纸片、5铜线、6夹子、7橡皮筋、8铁钉、9玻璃珠、10回形针、硬币、学生自带笔袋、记录单。教师准备：一幅画用磁贴贴好、ppt课件【教学设计】一、“聚焦”环节：创设情境，导入新课（5分钟）（目的：老师创设的情景，学生通过观察现象，感受磁铁的吸力。回忆生活中见过的磁铁，学生列举生活中的磁铁，观察各种各样类型的磁铁。唤起学生的前认知，引出磁铁这个
4、名称，激发学生探究有关磁铁的兴趣。）1. 师：同学们看，这是什么？我把它放在黑板上（拿一幅图片磁贴放在黑板上）你发现了什么？2. 生回答。（它贴在黑板上了）3. 师：咦？它怎么能吸在黑板上了呢？谁想上来试试？4. 两名学生到黑板前操作。5. 师：真的是呢！咦，这是怎么回事儿呢？6. 生描述。（预设：因为它里面有吸铁石，黑板是铁的，所以能吸在上面。）7. 师：科学上我们就管它叫做磁铁。同学们平时所说的吸铁石，就是磁铁，以后我们就叫它磁铁。（板书、标拼音）。8. 生活中，你还在哪些地方见过磁铁啊？ 9. 学生描述。（磁悬浮列车、冰箱贴、门吸、磁吸文具盒、磁力片、磁铁钓鱼玩具等等） 10. 师： 贴
5、了磁铁的纸能吸在黑板上，再把粉笔放到纸上试一试？11. 两名学生到黑板前操作。（把粉笔放到纸上，掉了下来）12. 师：你看到什么了？13. 学生回答。（粉笔没有被磁铁吸引，而是掉了下来）14. 师：咦？这又是怎么回事呢？你有没有什么想问的？15. 教师结合学生的回答引导本节课核心问题：磁铁能吸引什么样的物体，不能吸引什么样的物体呢？（教师板书课题：能吸引什么）16. 生活中用到磁铁的地方有很多。人们根据生活的需要，把磁铁做成不同的形状。老师给大家准备了一些磁铁，看看他们是什么形状的？你能根据形状给它们命名吗？17. 学生观察，拿起来到讲台上说有哪些形状的磁铁。18. 出示三种磁铁。条形磁铁、蹄
6、(t)形磁铁、环形磁铁。二、 “探索”环节：自主探究，获取新知25分钟（一） 说说我们的想法(目的：学生根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。)1. 师：你觉得磁铁能吸引什么样的物体呢？2. 学生对磁铁能吸引什么说出自己的想法。（磁铁能吸引金属、磁铁能吸引铁、磁铁好像还能吸引磁铁。）（二） 这些物体能被磁铁吸引吗 (目的：通过学生预测、实验验证，知道磁铁可以想吸引铁一类的物体。)1. 真的是这样的吗？我们需要试一试！今天，老师给大家提供了一些物体，看看都认识吗？它们是由什么材料做的？2. 学生观察桌子上的材料盒里的物品。3. 一名同学上讲台把橡皮、易拉罐、塑料杯、纸片、导线、长尾
7、夹、橡皮筋、铁钉、玻璃球、曲别针拿在手上让同学们看并介绍他们是由什么材料做的。4. 为了方便记录，我们把这些物体按照统一的顺序编号。发记录单，指导学生填记录单。 1号橡皮、2号铝罐、3号塑料杯、4号纸片、5号铜丝、6号铁夹子、7号橡皮筋、8号铁钉、9号玻璃球、10号回形针。5. 师：这些物体，哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引呢？你能根据自己的生活经验做出猜测吗?6. 学生猜测（预设：我认为橡皮不能被磁铁吸引，铁钉能被磁铁吸引）7. 为了方便记录，我们可以用“”表示可以被磁铁吸引，用“”表示不能被磁铁吸引。刚才同学说橡皮不能被磁铁吸引，我们就在记录单上划一个“”（记录单指导）8. 师：同学们
8、把你的预测写在记录单上，并小组轻声交流一下。待会上讲台前展示！9. 学生填写预测结果。10. 小组汇报，一个组全体同学上黑板前摆卡片，不能确定的放中间。11. 大家的结果都一样吗？到底磁铁能吸引什么样的物体啊？我们需要做实验试一试！12. 教师投影仪上示范。（把橡皮放在桌子上，用磁铁靠近物体，看看能否被磁铁吸引？不能，把结果及时记录下来，在实验结果一列写上“”）13. 师：你能像老师这样进行实验并且一一记录下来吗？14. 生：能！15. 师： 大家注意按一定顺序测试，实验完成再把材料整理好放在桌子中间。看哪个小组又快又安静！ 16. 学生实验。（5分钟左右）17. 学生汇报交流。（引导学生归类
9、说，挪黑板上的卡片）18. 生预设：我发现能被磁铁吸引的物体有：6长尾夹、8铁钉、10回形针；不能被磁铁吸引的物体有：1橡皮、2易拉罐、3塑料杯、4纸片、5铜导线、7橡皮筋、9玻璃珠。磁铁能吸引的物体有共同点：它们都是由铁做的。19. 其他小组的结果和他们的一样吗？有的小组认为他们都是金属做的。引导学生把金属做的物品都拿出来分析一下，易拉罐是铝做的，铜导线是铜做的，他们都是金属但是并不能被磁铁吸引。进而加强对铜铁铝金属的的对比分析。20. 师梳理：磁铁能吸引铁一类的物体。（三） 找一找，教室里哪些物体是用铁做的 5分钟(目的：此活动是对第二个活动的延续和丰富，学生通过测试更多的物体能否被磁铁吸
10、引，进一步确定磁铁能吸引铁一类的物体。)1. 师： 我们现在知道磁铁可以吸引铁做的物体。那么，找找我们身边有哪些物体是铁做的？先看看你文具盒里有什么是铁做的？我们有什么办法知道？2. 生回答并检测。（预设：文具盒里的小刀）3. 在我们的教室里，有哪些物体是铁做的？我们有什么办法知道？4. 生回答并检测。（多媒体讲台铁、桌子上的螺丝）5. 师梳理：通过刚才的活动，我们知道了可以用磁铁辨别物体是不是用铁做的。三、 “研讨”环节：师生研讨、迁移应用5分钟（目的：对实验内容进行梳理总结，并通过拾起木屑中的回形针这一活动，巩固知识并迁移应用。）1. 师：老师在整理实验材料的时候不小心把回形针混在木屑里了
11、。同学们赶紧帮我想想办法吧！有什么办法快速捡其回形针？2. 生回答。（可以用磁铁吸引）3. 师：用磁铁吸引用手一个一个捡相比，哪个快？4. 生：用磁铁吸快！5. 师：谁想上来试一试？帮帮老师？6. 看来，这个磁铁不仅很神奇，而且还能给我们帮忙呢！真是我们的好朋友！想一想，你在家里还用磁铁捡吸过什么东西啊？7. 生描述。（捡过绣花针，掉在地上不好捡起来，用磁铁一吸就吸起来了；钉子掉在沙发底下，用磁铁捡出来。）四、 “拓展”环节：总结全文、拓展延伸3分钟（目的：梳理本课所学内容，知道磁铁能吸引铁一类的物体，还能吸引钴、镍。引导学生课下继续探究。）1. 师：我们知道了，磁铁能吸引铁做的物体。2. 师
12、出示资料。“科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸钴和镍这两种金属，它们在工业生产中的运用比较广泛。”3. 这两种金属你可能觉得很陌生，但硬币你一定不会觉得陌生！4. 师出示图片，各种各样的硬币。5. 师：硬币在我们生活中很常见，它们能被磁铁吸引吗？我们来试一试吧！6. 学生活动，发硬币。7. 学生汇报。有的硬币能被磁铁吸引，有的不能（旧版1毛）8. 师：我们现在用的磁铁都是人工磁铁。师出示资料：天然磁铁又叫磁石，磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，因此，磁石原写作“慈石”。9. 师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了磁铁不但能够吸引铁一类的物体，还能吸引钴、镍。我们利用磁铁的这个特点能帮我们解决生活中的一些困难。感兴趣的同学在课下在爸爸妈妈的帮助下，用磁铁寻找家里的哪些物品是有铁做的吧！【板书设计】磁铁能吸引什么磁铁能吸引的物体 磁铁不能吸引的物体梳理总结，拓展延伸，知道磁铁能吸引铁一类的物体，还能吸引钴、镍。引导学生课下继续探究。 纸、橡皮、玻璃珠（学生摆卡片）磁铁能吸引铁一类的物体。
