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1、案例有趣的套塔活动孔世英案例：活动区的时间到了，姗姗小朋友来到了益智区。她把套塔拿到了桌子上，把里边的正方体都拿了出来，自己来回的摆弄，没有一定的目的性。玩了一会觉得没有意思就要收回去。这时我轻轻地走过去说：“姗姗，你能帮我把这些正方体 从大到小的摆上去吗？最下边的是最大的，最上边的是最小的。”姗姗听了以后开始摆弄起来。到了第四个正方体的时候，她把小的放上，落下一个大的。当她巡视剩下的几个方块要摆哪个时，发现了错误，马上把上边小的拿了下来换上这个大的。当她都按顺序摆好时，她高兴的拍起了手。“姗姗搭的真棒。”我及时的表扬了她。这时我又给姗姗提了问题：“姗姗，那你能把这些正方体都放到一个盒子里吗？
2、”姗姗拆了刚才的高塔，又摆弄了起来，她先把几个小的正方体放进去，发现有几个大的还在外面。摆弄了一会还是没能放进去。于是我说：“姗姗，你想想你拿来的时候时什么样子的。正方体是怎么摆放的？”她又重新拿出来，重新进行比较摆放，按照顺序，把大的一个一个的放进去，最后放了一个最小的，正好都能放进去。我们一起拍起手来。这时所有的正方体都放到了里边。开口冲上，从上边能看到许多的正方体。这时我又提出了新的任务：“姗姗，我从上边不想看到那么多的正方体，只想看到一个正方体，你能帮我想个办法吗？”姗姗又开始摆弄起来。她说：“把这些正方体都翻过去，不就行了嘛。”说着她就去翻，可是停了下来。我说：“姗姗，怎么了？”姗姗
3、说：“都翻过去，在收拾的时候就散了不能拿起来了。”我忙说：“那怎么办呢？”姗姗想了想，最后他把大口冲上的那面翻到了侧面，这样从上边看就是一个正方体，看不到里面的正方体了。我亲切的摸摸了姗姗的头。“姗姗，你真棒。”我们两个开心的笑起来。分析：开始姗姗在玩套塔的时候，很盲目。没有一定的目的性。我在观察的时候及时地发现了问题，及时地介入到孩子的活动中。给他设置一定的问题，并且请她帮忙完成任务，调动了她的积极性。她通过感知和分析问题，充分运用了已有的经验，通过亲自动手做来验证自己的想法，完成任务。我通过一个一个具有挑战性的问题设置，使她不断地进行思考，不断地调整自己的假设，不断改变操作行为，最终完成了三个任务。她在操作过程中，通过思考、操作和调整自己的行为，并且找到了最终的答案，体验到了探索的乐趣和成功的快乐。我也由一个旁观者变成了一起玩的游戏伙伴，在语言上给予了她适宜的引导，使她能有目的的顺利地完成了任务。并且及时地给予了鼓励，增强了孩子的自信心。反思：幼儿在进行区角活动的过程中，教师有效的指导至关重要。教师要从各方面进行全面的观察，了解活动的整个情况，找到原因，从问题的根源入手进行指导，会有着事半功倍的效果。套塔玩具是有效的训练思维和动手能力的玩具。幼儿在活动中需要老师给予热情地鼓励、适度地指导，让孩子自己动手，去探索、去感知，只有这样，各方面的能力才会提高和发展。
