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1、蓝色的树叶教学设计教学目标：1学会本课10个生字，会写10个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学重难点1、李丽和林园园的几次对话作为基础指导。2、对话中人物的语气，可让学生自主体会教学准备 幻灯片、朗读光碟课时安排 2课时教学过程第一课时课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、理解课文内容，从中体会人与人之间要相互帮助。课时重难点1、李丽和林园园的几次对话作为基础指导。2、对话中人物的语气，可让学生自主体会一、导入 1、小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你用OK的手势告诉我，说得不对，
2、你就双手交叉。（1）众人拾柴火焰高。（2）同学之间应互相帮助。（3）称赞别人是一种美德。（4）树上长着蓝色的树叶。2、错，为什么？（树叶一般都是绿色、黄色和红色的，PPT出示图片）是啊，怎么是蓝色的树叶呢？板书课题：蓝色的树叶（竖直板书），齐读课题。二、初读课文，整体感知1、检查预习。孩子们都回家预习了，谁能告诉老师课文有几个自然段？（5个自然段）。课文里出现了几个小朋友（2个）？他们分别是谁？（板书：李丽、林园园）2、孩子们回去预习都很棒，现在谁想把课文读给大家听一听？看谁读得准确，声音洪亮；看谁听得认真、最仔细。（指名5个孩子读课文）请孩子们边听边想：课文讲了一件什么事？（在美术课上，李丽
3、借林园园绿铅笔，遭到了林园园拒绝，最后李丽只能用蓝色的铅笔画树叶，林园园看着这些蓝色的树叶，心里惭愧不由得脸红了。 3、刚才5个孩子都读得很认真，也很不错，老师还想听听你们读书，老师再请5个孩子来读，请其他孩子们边听边用“”画出李丽的话，用画“”画出林园园的话。三、朗读感悟过渡：孩子们学习都很用心，那我们来仔细学习课文内容。 （1）齐读第一自然段。 2.学习第二至四自然段 过度：孩子们，如果你自己的笔也找不到了，你又要急着用，这时你是不是也想去借，是啊！李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（出示第一幅插图）可是李丽自己还没有绿铅笔呢！ （1）请孩子们仔
4、细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？ （2）刚才老师你们画了李丽和林园园的对话，李丽和林园园有几次对话？（一共有三次对话，那我们就来读读他们的第一次对话，指名读） A、出示第一次对话内容：李丽：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园：我还没有画完呢。（指导读话李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”想说，但又不痛快地说。形容说话有些顾虑。） B、PPT出示“你把绿铅笔借给我用一用行吗？”的句子（指导练习说话） （3）学习了他们的第一次对话，我们知道了林园园没有借李丽绿铅笔，那么谁再来把他们第二次的对话读一读，（第3自然段，指名读）A、课件出示第二次对话的内
5、容：李丽：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。林园园：我怕你把笔尖弄断了。李丽：我小心一点儿。 B、齐读读第二次对话，看看李丽是怎么说的？（“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”随机指导说话)，林园园又是怎么回答的？她“怕”什么？这说明什么？（指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。） （4）我们已经学习了他们之间的两次对话，也知道了林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，我们再来看看他们的第三次对话，（第四自然段）我请小朋友来读。 APPT出示第三次对话内容：林园园：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。李丽：我只画树叶和小草。林园园：还要画小草？林园园说
6、话中的几个“不要”说明了什么？（3个不要，还是说明她不愿意借绿铅笔给李丽）B林园园为什么要皱着眉头？联系她说的话“还要画小草？”，想象她心里在想什么？ c师示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。 （5）分角色朗读三次对话。 3、学习第五自然段 A.PPT出示最后一段内容，你读懂了什么？指导朗读。 B.讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？(自己没有借绿铅笔给李丽，感到内疚)。 C.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）四、小结 学习这篇课文，我们应该懂得一些道理，我们每个人在学习和生活中，都会遇到这样或那样的困难，我们应该要互相帮助。板书设计 蓝李丽 要 色 互 的 借 ？ 相 树 帮 叶 林园园 助
