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1、课题： 篮球行进间体前变向换手运球学 校：青岛第二十八中学 执 教：徐吉峰学 段：七年级（水平四） 时 间：2019年4月 上课地点：青岛第二十八中学教学设计说明一、 指导思想 本节课根据新课程标准改革的理念，坚持“以学生为本”，树立“健康第一”的指导思想并结合市北区“情境导学、任务驱动”的指导理念。以玩球为切入点，学习体前变向换手运球技术，从而更好地激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验，以解决篮球运动中的实际问题为目的，让学生享受学习，享受比赛，从而培养学生的运动兴趣，提高篮球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识。二.教材分析
2、： 篮球体前变向换手运球技术 ，是篮球运球技术中的一项基本技术，也是比赛中运用最广泛的运球突破技术。变向运球能很好地锻炼学生的灵敏、协调素质以及利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感。培养超越对手的勇气与自信心，具有较强的可学性与可教性。本次课为本单元第一次课，主要是让学生巩固行进间运球以及初步尝试体前变向换手运球技术动作。该技术需要学生有着较强的控球能力，还需要手脚的协调配合。对球性相对较好的同学来说，第一节课初步掌握应该没有问题，但对于控球能力差的同学来说，要掌握该技术不是一节课就能够解决的问题。 三、学情分析篮球作为中小学推广最普及的运动项目之一，深受广大学生的喜爱。初中阶段的学生表现欲
3、极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力，吸引同伴的眼球。学生的总体水平参差不齐，主要表现在球性不熟，掌控球的能力稍低。 体前变向换手运球这项技术动作复杂，要求控制球的能力高，较难掌握，给教学带来一定的困难，而技术学习存在一定的枯燥性,在教学中如何让技能学习与乐趣学习相结合，调动学生学习的积极性和主动性，,达成本课教学目标，是重点突破的方向。四.学习目标根据新的课程目标要求，结合学生身心发展的特点与所选教材实际，特制定以下几点教学目标： 1、认知目标：通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给他们带来的快乐； 2、技能目标：通过练习，基本掌握篮球体前变向换手运球
4、技术动作；3、 运动参与：能主动观察和评价同伴的篮球动作技术，积极展示自己所掌握的篮球技术；能利 用篮球做跨越和绕过一些障碍的练习。4、心理健康：消除因身体形态问题对参与篮球学习可能产生的自卑感，了解因自己的不良情绪而对参与篮球运动的影响；能积极参与篮球运动，与同伴一起协作完成游戏。5、社会适应：在篮球学习过程中，通过游戏和学生统一练习，探究学习和团结协作的能力，学会尊重运动能力较弱的同伴；能从报刊、电视和网络中获取有关篮球运动的知识。五.教学重难点：重点：跨步、换手，探肩护球；难点：上、下肢协调配合六.教法与学法：在教学中以游戏和小组练习为主，充分发挥教师的主导、学生的主体地位。采用循序渐进
5、、由易到难的原则，使学生在活动中会尝试、在练习中会体会。全面重视学生的学习过程评价、重视学生在学习过程中的自我评价，使学生在“自主、合作、探究”的气氛中学会学习。七、教学设计流程和思路根据本课的教学目标设计了三个教学阶段：1、创设情境、激发兴趣阶段：在这个阶段的教学目标是：通过两个问题创设情境，导入本课学习内容，激发学生的学习兴趣，通过原地的球性练习，使学生熟悉篮球和通过篮球的专项练习来实现热身，使学生身体主要关节得到活动，韧带得到拉伸，为后面中大强度活动做准备。通过老师的讲解，使学生知道本课的学习内容，明确课堂常规；通过热身组合活动等形式，调动学生身体的活动机能，为后面的学习做好铺垫。2、自
6、主探究、技能掌握阶段：本阶段的教学目标是：通过两组辅助性练习来熟悉体前变向换手运球动作要领然后通过任务单的形式完成四组练习，巩固和掌握行进间体前变向换手运球的动作要领，完全能做出行进间体前变向换手运球的完整动作。这个环节是本课的教学重点，为突破这一教学重点，我设计了“任务单形式”以达到本课的教学目标，小组成员互帮互助、互教互学、互练互评的学习过程，让学生自己总结练习方法，最终学会立定跳远动作技术。突破难点，增加难度。通过任务单的提示，学生小组自主发掘练习的方法，提高动作的熟练程度，发展身体协灵敏性.（2）游戏快乐传递：同学根据提供的标志物和道具，自由设计练习场地，进行游戏激发学生练习的兴趣。3
7、、稳定情绪、恢复身心阶段：为了让学生的身心得到有效恢复，设计了一个简单的篮球操，学生在轻松音乐声中，结束本课的学习。教师在此进行全课总结。课时计划年级：水平四（七年级） 课次：3-1课题篮球行进间体前变向换手运球教学目标1、认知目标：通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给他们带来的快乐； 2、技能目标：通过练习，基本掌握篮球体前变向换手运球技术动作； 3、 运动参与：能主动观察和评价同伴的篮球动作技术，积极展示自己所掌握的篮球技术；能利 用篮球做跨越和绕过一些障碍的练习。4、心理健康：了解因自己的不良情绪而对参与篮球运动的影响；能积极参与篮球运动，与同伴一起协作完成游戏。教学
8、内容1.球性专项练习2.任务单学习体前变向换手运球知识点重点：跨步、换手，探肩护球难点：上、下肢协调配合器材球托38块、标志帽14个、篮球30个音乐设备结构环节目标授课内容教与学的活动组织形式与要求时间创设情境激发兴趣一、落实课堂常规二、热身活动部分1.激发学生运动参与兴趣2.热身，活动身体主要关节，为后续活动做准备一、课堂常规：1.集合整队、问好2.本课学习内容3.检查服装，安排见习生4.提出课堂基本要求二、准备活动1. 球性练习：左右拨球、左抛右接、头腰膝关节绕环、胯下8字绕环2. 球类专项练习：（1） 高低运球（2） 左右手交替运球（3） 急停急起运球一、步骤：1.通过两个问题来创设情境
9、导出本课的学习内容2.学生在队伍中认真听讲，了解知道课堂活动有基本要求二、步骤： 1.小组同学跑到练习位置，每人拿一个篮球，进行自由练习2.伴随音乐，跟着老师进行球性练习3教师和学生一起做球类专项练习4.学生通过这几个练习动作达到熟悉篮球。一、组织 要求：队伍整齐安静，能够认真听讲二、组织要求：学生积极参加球性练习，认真完成每个动作，球丢后快速捡回，继续进入练习中。1258技能学练一、教师示范行进间体前变向换手运球动作要领，学生认真观看二、学生小组自主学习一、教师正确示范行进间（只示范，不讲解）二、根据“任务单一二”的内容提示进行辅助性练习一、步骤：1.教师示范，不讲解。2.学生认真观看，建立
10、比较正确的动作概念。3.教师简单引出下一步的学习任务二、步骤：1.学生小组自主根据“任务单一、二”的内容提示进行学习；2.教师巡回参与、指导；3.每个小组按照任务单要求完成任务组织 要求：有序活动，积极参与 35技能学练三、学生小组自主探究熟练、提高学练三、学生根据“任务单三、四”的内容提示，进行小组自主合作探究，加强学习的效果。三、步骤：1.学生小组自主根据“任务单二”的内容提示进行学练；2.教师巡回参与、指导。3.每个学生标记自己的成绩4.最后计算每个小组总成绩组织 要求：有序活动，积极参与，大胆创新10-15拓展练习拓展游戏1.发展学生的身体灵敏性与协调性2.培养学生的合作意识与合作能力
11、3.规则意识、空间意识拓展游戏1.小组两人相互练习2.小组自由安排标志物练习3.男女合为两个小组进行小组接力游戏步骤：1.讲解示范游戏的方法2.认真倾听和观察游戏的过程与方法3.快乐认真的进行游戏，在活动过程中能够遵守游戏的规则与要求4.教师做裁判并适时进行总结组织 要求：游戏过程遵守游戏的规则68稳定情绪恢复身心1.充分进行身心放松2.与同伴进行合作一、放松整理放松操二、总结讲评三、布置收还器材、宣布下课1.伴随音乐在老师的指导下做篮球操进行放松2.简结本次课情况放松组织： 2-4课后巩固课后反思篮球变向运球任务单1. 在小组长带领下同学们做“V”字形运球练习，每人练习40次2. 在小组长带
12、领下同学们做左右各一次的“V”字形运球练习，每人练习30次3. 原地跨步、侧身护球动作要领：动作分为两拍，准备姿势两手持球于体前，两脚左右开立。第一拍向右做假突破动作，第二拍右脚向左前方跨出，身体左转侧肩，左手安拍球三次后回位。4. 行进间体前变向换手运球：动作要领以右手为例；变向运球动作快，运球高度要降低，蹬跨转体探肩快，换手护球不能忘。练习方法：行进间运球3-4步到小组长（每人一次，轮流交换）前一步距离降低重心做体前变向换手突破。5小组内自由结合，两人一组、相互体前变向换手运球联系。6.各小组根据提供的标志物（男4女3）自由安排场地进行变向换手运球，然后男女生组合为一组，进行游戏接力，优胜
13、者进行体前变向换手运球后的投篮奖励。篮球体前变向换手运球单元计划学习阶段水平四上课年级初一学生人数32人教学时数 3单元教学内容篮球体前变向换手运球重难点重点：对球的控制难点：转体变向的衔接单元教学目标认知：让学生了解什么是篮球“体前变向换手运球”，建立正确的动作概念。技能：能掌握篮球体前变向换手运球的技术动作，在实践中初步运用该项技术。情感：培养合作学习的能力和团结友爱的思想。课次学习目标学习内容重难点教学策略1认知：建立正确的篮球“体前变向换手运球”动作概念；记住动作要领。技能：90%的学生能采用篮球“体前变向换手运球”技术过3-4个障碍；10%的学生基本掌握体前变向换手运球技术要领；发展身体协调素质。情感：通过观察培养学生的自主学习、合作学习的能力。1、 学习篮球体前变向换手运球基本技术。2、 体前变向换手过障碍（过直线和“之字”障碍）。重点：对球的控制难点：转体探肩1先通过游戏巩固复习运球技术，提高兴趣。2.采用小组合作法，两人小组和多人小组进行由浅入深的练习，使学生更好的掌握技术动作。3.采用分层递进法，学生可以根据自身情
