《第二节 排泄3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节 排泄3.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(教案封面)芦台经济开发区第一中学 生物教案 （20162017学年第 2 学期） 教材版本与年级：河北少年儿童出版社七年级下 课程名称： 尿液的形成和排出 任课教师： 浦红伟 2017年 5月 16 日一、教材分析：尿液的形成是整个排泄部分的难点，对尿液形成过程的理解是建立在对上一节知识的掌握上。尿液形成的过程基本包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。学生理解的难点在于血液怎样通过肾单位的作用形成尿液，尿液形成后怎样排出体外。尿液在肾小管形成后汇集到收集管，再由收集管流入肾盂，再经输尿管流入膀胱暂时储存，必要时，经尿道排出体外。本节课的教学以教师结合教学课件和模型等进行讲解为宜。讲解时安
2、排学生阅读课文进行独立分析等活动，以调动学生的积极性，活跃课堂气氛。二、教学目标：1、知识目标： （1）记住泌尿系统的组成部分及各部分的功能；（2）记住原尿和终尿的主要成分；（3）概述尿液的形成和排出过程；（4）知道排泄的含义及主要途径。2、能力目标：（1）培养学生利用小组合作分析问题、解决问题的能力；（2）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题，解决问题的能力。3、情感目标：（1）关注人体泌尿系统的卫生保健；三、教学重点难点：1、重点：尿液的形成过程。2、难点: 学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。四、学情分析：对于刚升入七年级的学生来说，理解尿液的形成
3、和排出的确有很大的难度。学生生活经验中很少接触肾脏器官，对肾脏的结构只有死记硬背，没有感性认识；学生对数据的分析、推测能力较差，所以，老师必须在让学生充分理解记忆肾脏结构的前提下，指导学生完成探究实验，并帮助学生分析实验中成分的差异。五、教学方法：尿液的形成是一个连续的过程，因此，先让学生看书中的资料，分组讨论分析血浆与原尿，原尿与尿液的成分，再播放尿液形成过程中物质的变化动画，将尿的形成过程动态地展示出来。鼓励学生分组讨论，团结协作，共同提出问题、分析问题、解决问题。六、课前准备：仪器：肾单位模型。七、 教学过程：创设情境导入：小明最近总是尿痛、排尿不顺畅，他想去医院看病，应该挂哪个科室，同
4、学们帮他想一想。（一） 泌尿系统的组成及功能：1、让同学们阅读课本62页，参考图18，分析、讨论、总结（1） 肾脏形成尿液（2） 输尿管输送尿液（3） 膀胱（暂时）贮存尿液（4） 尿道排出尿液2、小明的泌尿系统哪个部位出了问题，由医生去诊断，我们关注的焦点是“尿液如何在肾脏形成”。 （二）探究竟资料分析：1、分析图片，原尿的成分与血浆的成分有什么不同？血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔中，形成原尿？100ml血浆中含有7-8g蛋白质，100ml原尿中蛋白质的含量可以忽略不计，即使有也不是真正的大分子蛋白质，而是以多肽等形式存在的小分子物质。原尿来源于血液，血液由入球小
5、动脉流经肾小球时，肾小球的管壁上有小孔，同时由于出球小动脉比入球小动脉细，血液流经肾小球时有压力，所以血液中的小分子物质如，水、葡萄糖、无机盐等能通过小孔进入肾小囊腔，形成原尿，而大分子物质如，血细胞和蛋白质体积较大，无法通过肾小球的滤过作用留在肾小囊腔中，而是从出球小动脉流入毛细血管网。 2、结合原尿和尿液各种成分的含量，想一想尿液和原尿的成分有什么不同？原尿流经肾小管时，原尿中的哪些成分被肾小管重新吸收回血液？ 原尿在肾小囊腔内形成后，在流经肾小管时，原尿对身体有用的物质如，大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐会被肾小管重新吸收流回周围毛细血管中，剩下的废物如尿酸、尿素、一部分水和无机盐，则由肾小管流入肾盂，形成尿液。（三）尿液的排出： 肾单位肾盂输尿管膀胱尿道 排尿时，尿道括约肌舒张，膀胱壁收缩，使尿液经尿道排出体外。（四）排尿的意义：人体排尿不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水和无机盐含量、维持细胞正常的生理功能也有重要意义。（五）排泄及主要途1、排尿 2、排汗 3、呼吸八、教学反思： 教学过程中语言的使用让学生有压迫感，分组学习的高效课堂模式，既能培养学生解决问题的能力、方法和思维，还能让学生在共同协作过程中中主动获取知识，但可能需要分析的问题太多，让学生由感兴趣到消极分析，教师要充当好角色，这将关系到小组分析讨论能否顺利进行，也能避免学生丧失小组学习的兴趣和信心。
