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1、 幼儿园中班语言教案帮妈妈(附反思) 【活动目标】 1、理解小袋鼠帮忙妈妈的画面内容。 2、能用各种方式表达故事内容。 3、愿意阅读图书，体验长大的欢乐。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、活动前已阅读过其他图书。 2、袋鼠玩具或指偶，教学挂图，幼儿用书帮妈妈 活动过程： 一、出示小袋鼠玩具或指偶，激发幼儿兴趣。 今日教师请来了一位小客人，你们是到它是谁吗？（引导幼儿猜想） 你别看小袋鼠这么小，它可知道关怀人啦，你们猜一猜，它会怎样关怀别人？会关怀谁？你们想不想听一听它的故事啊？ （这一环节的设计，主要是引导幼儿听到小袋鼠会怎样关
2、怀别人的同时，也潜意识地引导幼儿说出了他们自己是如何关怀别人的。由于幼儿的学问和阅历往往是建立在他们已有的生活阅历上的，这样的导入，也激发幼儿想知道小袋鼠是怎样关怀别人的欲望 二、阅读理解： 1) 幼儿自主阅读（教师引导幼儿边看边想故事里讲了什么事） 2) 沟通阅读感受，这个故事说了什么事？小袋鼠是怎样帮妈妈的？ 3) 教师利用挂图，帮忙幼儿了理解重点情节。 小袋鼠为什么跳出妈妈的口袋？你从哪里看出妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？ 4) 教师完整讲故事，鼓舞幼儿大胆看图叙述。 5) 静态画面，动态表达:我们一起表演小袋鼠帮妈妈的这段故事内容？ 体验小袋鼠帮妈妈的心里感受：小袋鼠帮妈妈做了那么多事，
3、它是怎么想的？ （这个环节，主要是引导幼儿阅读图书并理解故事内容，培育幼儿大胆叙述的力量） 三、质定假设：看完故事，你有什么问题吗？ 假设你是小袋鼠，你会怎么做？（主要是帮忙幼儿解决不明白的问题，加深幼儿对作品的体验与理解，创设一个使幼儿想说、喜爱说，有时机说的环境） 四、拓展迁移：你想帮妈妈做事吗？为什么？想帮妈妈做些什么事呢？ （这一环节，主要是对幼儿进展社会情感的培育） 活动反思： 教师用袋鼠指偶来激发幼儿的奇怪心理（由于幼儿始终都对小动物感兴趣）小班的时候，我班幼儿已初步的能阅读图书，在此根底上，幼儿能简洁的看懂画面中的意思。然后再经过教师的提问，幼儿间的沟通与争论，帮忙幼儿理解故事内
4、容，提高幼儿用多种方式表达故事的力量。 第一环节时，幼儿靠着自己已有的生活阅历，说了许多小袋鼠会怎样关怀人所做的事。但幼儿所说的关怀对象都是小朋友，当教师发觉这一现象后，随即来了一句反问：“小袋鼠只会关怀小朋友吗？”幼儿听了这话后，这才说了会关怀妈妈、奶奶、爸爸等。在自由阅读时，幼儿的留意力并没有完全放在帮妈妈的画面上，而是这一张看看，那一张瞧瞧。由于图书中许多地方的画面都不同，幼儿对此很感兴趣，有种先睹为快的的感觉。这时，教师准时地作了提示，在后面的提问与幼儿叙述中，幼儿都能说出图中的意思及小袋鼠帮妈妈的心里想法，在最终环节，拓展迁移中，幼儿都表达了想帮妈妈的心声。 由于活动前，教师没有对幼儿进展正确的阅读指导，导致幼儿活动时，自由阅读的随便性太大，使留意力没有集中在“帮妈妈”的内容画面上，虽然教师做了这方面的提示，但所动时间遭到了延误。 其次，教师还要引导那些不爱举手的小朋友发言，熬炼他们的胆识，培育他们的自信念！
