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1、 一年级语文下册寄给青蛙的信教案 【教学目标】 1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。 3、懂得好朋友之间需要关怀，需要沟通，应当相互帮忙，大家才会更欢乐。 【教学重点难点及突破的方法】 1、学会生字新词。 突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采纳比拟法、熟字带字等方法来把握生字新词;以图文对比、联系上下文等方法理解重点词语。 2、体会小鸭的话：“看到你这么愉快，我也特别愉快。” 突破的方法：“采纳多读课文，观看图画及联系生活实
2、际等方式，使学生明白：有朋友的关怀帮忙，就会感到幸福;帮忙别人的人也会非常欢乐。 【教学过程】 一、初读课文，学习生字新词 1、板书课题：寄给青蛙的信 3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不熟悉的字想想方法，把自己不太熟识的生字词画登记来。难读的地方多读几遍。开头自由读课文。： 4、小组同学相互认读画记的词语;做到仔细听，相互订正;比一比谁读得准。： 5、学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字：封(fn)，不要读成fng;惊，发后鼻音。： 6、小组同学再读课文，仔细听。评一评：谁读得比拟好，好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?： 7?指名读课文(
3、请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。： 8?学习生字(出示课件)。说一说，你会想什么方法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。： (1)重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。： 熟字加一局部：言信京惊卖读? 熟字减一局部：海每令今? 形近字比拟：蛙封鸡鸭 (2)扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。： 信()()()()() 安()()()()() 9?指导书写：安、今、每、采。： (1)请同学上台书写“安、今、每”，其他同学观看字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。教师相机指导：“安”和“每”的间架构造是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字
4、格中练习书写。： (2)教师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字，教师巡察指导。： 二、自由朗读，体会图文内容： 1、请同学认真观看并仿照小青蛙的表情(出示课件)。： 2、说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来?： 4、小青蛙为什么这么难过难受，莫非仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?： 5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)： 6、再观看小青蛙的表情(出示课件)，说一说小青蛙为什么变得这么快乐。学生朗读、争论、再朗读。： 三、感情朗读，升华熟悉情感： 1、小鸭看到小青蛙那么快乐，为什么它也特殊愉快?： 2、体会小鸭的话并有
5、感情地朗读重点语句：“看到你这么愉快，我也特别愉快。”： 3、联系生活实际体会小鸭的话。： (1)你得到过别人的帮忙吗，你能成为他的朋友吗?： (2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 5、教师送给同学们一句话：(出示课件)“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。 6、复习、运用生字新词。： (1)学生书写：“非、过、边”3个生字，教师检查并指导。： (2)教师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，教师相机指导：书写这两个字时应留意左宽右窄。 (3)让学生把自己最喜爱的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。： 7?教学总结。： 被别人帮忙是幸福的，去帮忙别人是欢乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。：
