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1、人音版七年级音乐下册沂蒙山小调教学设计 贵阳四十中 万 玲 沂蒙山小调教学设计教学目标：1、情感态度与价值观 通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。2、知识与技能 能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解民歌的种类和体裁，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行创编活动。3、 过程与方法 通过欣赏，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。教学重点：欣赏歌曲沂蒙山小调，了解歌曲中的表现手法。教学难点：运用“鱼咬尾”创作手法进行艺术创编活动教学方法：示范法、体验法
2、、探究法教学准备：多媒体课件、黑板、剪贴画教学过程：一、导入新课1、运用成语接龙的游戏导入新课，为后面音乐知识做铺垫，同时活跃课堂气氛。 2、播放沂蒙山小调音乐和沂蒙山风景图片，让学生在欣赏的过程中体验音乐风格并熟悉旋律。听完后提问学生：大家都听到了什么？感受到什么？我请一位同学来谈谈你的感受。这是山东哪个地区的歌曲？（沂蒙地区）简介沂蒙山及歌曲创作背景。歌曲表达了什么内容？（歌曲以亲切优美的旋律，热情的歌唱沂蒙山区的秀美风光，以及在共产党领导下沂蒙山人民的幸福生活！） 3、教师：这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥秘呢？
3、（开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾） 二、赏析歌曲： 1、听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。 2、跟教师学唱曲谱，注意衬腔的节拍。 3、分析曲谱特色：教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏： 教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如木兰诗中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。” 4、填词练唱。提示学生找出歌曲的衬词“哎“，教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。 5、演唱技巧提升。 学生自主跟范唱演唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有
4、感情的演唱歌曲。 三、了解中国民歌的起源及分类1、民歌的起源：民歌，即民间歌谣，属于民间文学中的一种形式。民歌是劳动人民集体的口头诗歌创作。2、民歌的分类：民歌的内容丰富，种类繁多，按民歌内容可以分为以下六类，劳动歌、时政歌、仪式歌、情歌、儿歌、生活歌。3、中国民歌按体裁形式分类,大致可分为：号子、山歌、小调3大类。号子 ：劳动歌的一种。又称吆号子，是历史最久的一种歌谣。随着劳动的复杂化，逐渐形成了不同类型的号子。这些号子唱出不同的劳动节奏，表现出不同的劳动特点。山歌是劳动人民自由抒发情感的民歌种类。山歌常在户外歌唱，曲调多高亢、嘹亮，节奏多自由、悠长，歌词多为即兴创作。山歌的歌词具有纯朴的情感、大胆的想象和巧妙的比喻等特点，生动鲜活，真切感人。小调，又称小曲，曲式结构比较多样、复杂，各地流传的小调，同时还与当地的民间说唱和地方戏曲有着密切地渊源关系，互相渗透，互为影响。四、 拓展欣赏 1、欣赏藏族民歌青藏高原 2、欣赏壮族山歌好比清江水 五、总结下课 通过欣赏歌曲沂蒙山小调，我们了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子弟兵的深厚情谊。希望通过这次民歌的学习，同学们能更加热爱民族音乐文化，继承发扬民族优良传统，让我们的民族文化流光溢彩，更加绚烂！
