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1、 人教版语文一年级上册项链课件【三篇】 人教版语文一年级上册项链课件篇一 教学目标： 1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。 2、能够精确、流利地朗读课文，读准字音。 3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。 教学重、难点： 1、把握本课所学生字，能够按笔顺精确、标准地书写生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手答复) 2、师：你们知道大海是什么样子吗?有
2、一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧! 二、初读课文，整体感知 1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向教师请教。 2、读一读课文，标出自然段序号。(课文共有几个自然段) 3、不明白的地方用横线画下来，向教师请教。 三、动动脑筋，学习生字 1、教师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。 2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进展口头扩词练习。) 3、巧识字形，妙趣横生。 (1)师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形? (2)四人小组争论识记方法。(鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记。) (3)同桌之间相互说一说你是如何记住的，汇
3、报沟通识记方法。 4、书写生字。(引导观看生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。) 其次课时 一、复习导入 以“找苹果”的嬉戏导入，让学生认读生字，进展复习。 二、学习第一自然段 1、让学生自由朗读第一自然段。 2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么?(学生自由举手说一说) 3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮忙学生理解。 板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(洁白洁白哗哗地笑) 三、学习其次自然段 1、让学生自由举手(指名)朗读其次自然段。 2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪
4、儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的) 3、再读课文，说一说：大海的项链是什么?(小娃娃愉快的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃) 4、课文为什么以“项链”为题?(板书) 预设：由于小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。 由于大海的胸前挂着小娃娃愉快的脚印穿成的金色项链。 5、指导学生正确、流利地朗读课文。 人教版语文一年级上册项链课件篇二 一、教学目的： 1.以项链为线索，理清小说的情节构造。 2.分析玛蒂尔德的性格特征及对她的态度。 3.分析玛蒂尔德悲剧产生的缘由(个人、社会)。 4.承受思想训练，包括人生观、价值观的训练。 二、教学设想： 通过对小说情节构造及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领会
5、项链精致的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、观赏文学作品的力量。 安排一课时。 三、教学过程： (一)导入新课 在外国文学有三位作家被誉为“短篇小说”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：*契诃夫的变色龙，法国莫泊桑的我的叔叔于勒。还有一位是美国的欧。亨利，代表作警察与赞美诗。引出莫泊桑的项链。(或者：因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括项链，由此引出课文) (二)分析课文 1、品析情节，体会情节的作用 1)小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系?(小说原题是“首饰”。) “项链”是小说情节构造的线索。 2)小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节?(用三个字概括每一个情节)
6、 借项链丢项链赔项链还债务识项链 3)品读小说的重要情节 “失项链”是命运变化的转折点。对此有一段感慨，请找出。说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢?人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感慨。这段话的意思是什么?“失项链”是偶然的还是必定的。(结合文中的有关片断来谈) 明确：性格打算命运，情节的进展是由人物性格的内在力气所推动的。 孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文(尤其是前文)，可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格打算的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链
7、，也会有其它甚至是更惨的事等着她;另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“沉醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱沉醉中丧失东西也是很符合情理的。 4)其实，这篇小说中只有“失项链”这一个“偶然”吗?小说的结尾才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也出人意料”，它合理吗?前面有没有示意?为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难? 明确：一方面观赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果;另一方面进一步理解情节的进展对于表现人物和主题的作用。假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现对倾慕虚荣追求享乐的挖苦。情节的进展有力
8、地表现了人物性格。丢项链识项链 2、固然造成玛蒂尔德悲剧并非仅仅是个人的缘由，还有其社会缘由： 开头“她也是一个漂亮动人的姑娘”，在妇女，漂亮、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪慧、美丽的资质、温顺的性情是她们的资格。女性只有靠着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到成认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，圆满的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会浪费腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观缘由，是制约玛蒂尔德们人生抱负的一幅精神枷锁。 个人缘由和社会缘由合
9、在一起就是文章的主题。 3、对玛蒂尔德究竟是一种什么态度?(用三个词语概括) 挖苦(主要是挖苦)怜悯欣赏 在挖苦她的同时，又倾注了怜悯与欣赏。 4、玛蒂尔德究竟是个什么样的人?观点应当是多种多样，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如： “诚恳守信”观。有借必有还，当寻找无果时，她和丈夫打算赔偿。即使自己只有一万八千法郎.买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观特别值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。 “勤劳顽强”观。马蒂尔德英勇面对生活中的不
10、幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定办法，归还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切笨重的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节约困难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个漂亮不再、粗大耐劳的妇女，但她用行动证明白她的勤劳顽强。 “纯净高尚”观。晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒全部的女宾。全部的男宾都凝视她，连部长也留意她了这应当是她利用美貌转变命运的时机。然而，她只是“沉迷在欢快里”“沉醉于自己的美貌赛过一切女宾，沉醉于胜利的荣耀”这说明，玛蒂尔德来参与晚会只是为了展现美貌，让自己的“价值
11、”得到成认。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和*，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。 “喜爱生活”观。玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对将来布满美妙的向往和憧憬，盼望生活得更好些，这反映了她乐观向上的生活观。即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。她心里始终布满了对生活的喜爱。 5、争论小说的主题 小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争辩，目前还在进展之中，尚无权威定论。综合这些争
12、辩，也许有以下五种观点(投影出示)，你同意哪一种，理由是什么? A、“小说锋利地挖苦了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是这样表述的，这是一般认可的看法。 B、小说锋利地挖苦了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想 C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种为难境况的怜悯。 D、小说表现了人生的无常、命运的无常。 E、对女仆人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示怜悯,对其以诚恳劳动归还债务的行为予以确定，对仆人公的虚荣心作了批判。 点拨：关于小说主题，明确从三个维度去综合把握 A、作品本身：情节、环境、人物、对人物的态度 B、作品的创作背景 C、生活实际 可用以下
13、问题进展引导 女仆人公的命运是悲剧还是喜剧?造成其命运变化的缘由是什么(从自身性格和社会缘由是什么?) 联系生活，说说女仆人公十年的艰难值不值得?她得知事情*之后的生活会是怎样的? 示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程，提醒了正确的人生定位的重要性。 6、题目“项链”的再度端详 “项链”是文章的物线索，同时又富有深刻的内涵：倾慕虚荣，追求享乐是套在玛蒂尔德脖子上的一挂“项链”。其实，又何尝不是栓在我们人类精神上的一根“项链”或者说是一根绳索! 一波一澜，假假真真“大家”戏剧;三起三落，悲悲喜喜“小资”人生 四、练习： (1)小说最终出人意料的结局给我
14、们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个项链后传，不少于200字。 (2)合玛蒂尔德的经受，谈谈女人的胜利观，或以“追求”为话题写篇作文。 五、板书设计 主题内容情节 贪图虚荣(但得)一夜欢快借项链 挖苦丢项链 情感倾向怜悯赔项链 赞扬还债务 遵守诚信(不惜)十年艰辛识项链 【教学总结】 作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括诞生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、构造，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的力量打下良好的根底。同时也可以初步了
